才是真正意义上的教育，自我教育的过程也是自我调适的过程。自我教育的意识与能力是伴随一个人一生的本领，因而培养学生自我教育的能力本身就应该是我们的教育题中之义。良好的班风最终需要全体同学的自觉维护，需要每个同学自我教育来保证。2、充分相信学生，相信每个学生都是一个宏观的世界。给学生以表达和发言权。如各周班会都会让负责各块的人总结自己的工作情况，我洗耳恭听，对于学生提出的好意见好方法会采纳并给与认可，对于他们遇到的困惑我和其他同学帮他们出主意想办法，这样孩子们
f敢去承担工作，同时对自己的工作也有了信心，提高了他们的管理和组织能力，更重要的是加强了他们的自我管理能力。三：抓学风促班风。学风是一种无形而巨大的力量，对学生的道德情操，学习成才等起着潜移默化的作用，如何抓学风呢？我认为课堂是学风建设的主阵地，学风需要从教、管三方面抓起，学、下面说说我是如何抓学生“学”的问题。在一次科学老师上公开课上，学生座位采取小组形式，课后孩子们不愿意将桌子搬回原样，我问这样坐上有什么好处呢？学生畅所欲言说：便于交流，小组竞争强等，于是我按他们的意思去做，观察了两个星期，发现了很多优点，如：小组之间团结，比拼强，同时也存在很多问题，卫生不好清扫，纪律差，自控力差的学生上课注意力不集中等。于是我将桌子搬回原样，很多孩子不高兴，怎么办呢？我不能打消他们的念头，我开始琢磨，设计，征求孩子的意见，出台了现在的情况，首先按学生能力，学习，特长，性格，爱好等公平分成八组，起名为：智慧组口号：人一定要靠自己，勤奋组口号：时间不等人，珍惜今天，飞梦组口号：奇迹是靠勤奋创造出来的，团结组口号：团结互助，永争第一，自信组口号：我自信我快乐，快乐组口号：快乐学习，拼搏组口号：团结拼搏展现自我。中间是四一班干部人员的工作分配情况表，附上老师的话：相信你会认真负责，尽职尽责。别看这张纸它的威力可不小，如早读开始了，个别孩子总是磨磨蹭蹭，读书不出声，王老师会选表现好的组说：看人家智慧组坐姿最美，朗读声音最洪亮，老师评价为优，下课后段桐给优。这时其他组
f各个精神饱满，不甘示弱。再如勤奋组作业全做对了，老师评价优，某某工作最认真，老师评价优，课堂中我会说：看自信组回答问题最积极等，就这样每一个细节，每一句话，每一节课都给孩子一个自信的评价，他们会看到每一天的他都在进步，每一天的他都给别人带来了快乐r