师事先根据教材要求和本班学
f生的实际情况，设计好前置小研究。学生根据前置研究的要求，逐一研究和总结出结论和规律。当规律或者方法被总结出来时，教师设计的总任务也迎刃而解了。教师往往把全班分成若干个小组（如12个小组），合作学习时，把任务交给每个小组进行实施。小组内精心的分工、合作、组织将保证学习任务在规定的时间内完成。教师在整个过程中始终以引导者、支持者、鼓励者的身份出现，巡视各个小组的合作情况，作启发性的引导，满足学生的需要，帮忙学生解决一些不完善的地方。
如教师教学一年级的数学“30以内的数比大小”一课，采用小组合作学习的方式教学是这样进行的：
教师在教学前一天就布置一个前置小研究，内容如下：小研究
“你能比较25和15的大小吗？请说出你的方法。”
11234
因为
所以2515251525152515
我的发现：
f小组内的每个同学在准备阶段先根据上面的小研究进行个体的研究，并把研究的结果写在小研究的作业纸上。
在上课的时候，第一个环节就是让学生早交流，尽早让学生在四人小组内进行交流、分享自己的研究成果。在小组活动的时候，一定要分好工，并且培养一个小组长组织好或者培养一个小主持人主持全局。在小组活动时，我们通常有这样的要求：
（1）小组长要有一个明确的分工，谁先说，谁跟着说。（2）说的同学要先站起来，听的同学一定要认真听，听完了别忘了给掌声。（3）同学们在听的时候，如果你觉得同学说得不好或说错了，等同学们说完了再提出意见。（4）如果小组里面的同学不会说的时候，就找小组的同学来教会。（5）完成好的就可以先拍三声并坐好。第五步可以根据各个班的实际情况来改变，如果上到高年级，还可以让学生互相出一道或者两道题目考考同学，直到老师说时间到的时候就停下来。通过一定的约定制约学生的行为，可以更快地养成良好的小组合作的习惯。这个阶段，往往学生在讨论过程中会带来许多出乎意料的想法。
这时老师在各个小组间巡视，用“问题”的形式来提示，但不直接给出答案，引发学生的思考就可以了。
f第二个环节：就是小组在全班汇报。教师：现在请各个小组汇报自己的研究成果，每个小组汇报自己小组最有特色的方法（因时间关系，只能这样处理）其他的小组可以对这个小组进行适当的评价和补充。在小组形成阶段，小组汇报也是有一定的约定和要求的，比如：
（1）汇报的同学注意组织性的语言。如：“请注意听”；“请听题”；“请看我出色的表现”；“请听我流r