。(4)结合不同的数学模型进行计数,感知和体会计数单位,加深对数位意义的理解。用两种不同的方式表示出46这个数。
(5)结合数数感受100以内数的顺序和大小关系。(6)结合数线模型、百数表,使学生将数与位置建立联系,渗透数形结合思想,同时培养学生的分析推理能力。
※读数、写数:是本单元的教学重点读数能体现出“十进制”思想,不同的“位置”体现出了不同的“计数单位”。(1)结合数数写数
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f看图写数:实物模型、小棒、正方体、计数器、数线模型、百数表(2)根据数位写数一个数,它的个位上是7,十位上是5,这个数是((3)根据组成写数4个一和5个十合起来是(数的运算※※※※※※20以内的退位减法整十数加一位数和相应的减法整十数加、减整十数两位数加一位数(不进位、进位)和整十数两位数减一位数(不退位、退位)和整十数小括号运算是数学的重要内容,在各个阶段中,运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中,要花费较多的时间和精力去学习和掌握关于各种运算的知识和技能。运算能力:不仅会根据法则、公式等正确地进行运算,而且理解运算的算理,能够根据题目条件寻求正确的运算途径。运算能力不仅是一种数学的操作能力,更是一种数学的思维能力。复习建议:1重视图,结合图理解算理(教学中可以尝试让学生画小棒图或写计算拆分的过程))。)。
通过摆一摆(直观操作)、想一想(直观帮助思考)、说一说(说说思考过程)、写一写(用数学符号或图记录)等活动,实现学生对算理的真正理解。2加强对比练习
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f常见的量※认识人民币
1基本要求认识各种面值的人民币。掌握元、角、分之间的十进关系,并能进行单位间的换算。能进行元、角、分的加减法简单计算。能运用基本知识解决购物中的实际问题。2说明以小数形式呈现的物品价格的认识不作为正式的教学要求。人民币的计算数据只限于20以内,涉及复名数的计算不需要进退位。3练习(1)换算2元4角((2)计算6角5角()角()元()角)角56分()角()分
1元7角8角()元()角探索规律※找规律
图形规律、数列规律1基本要求
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f能从颜色、形状、数量、位置变化、排列顺序等方面找到图形的变化规律。从相邻两个数的差或间隔的数的差等方面找到数列的规律。2建议关注学生探究发现规律的方法和过程。让学生说说自己是怎样想的。(二)空间与图形※认识图形
1.基本要求能辨认长方形、正方形、三角r