时间：二O二一年七月二十九日
f时间：二O二一年七月二十九日
１、以课题为主线构建增进学生目标性学习的认知体系为了让教师了解增进学生目标性学习的重要性知道如何培养学生目标性学习的方法及目标性的学生分歧要求学校课题组讨论制定了教师增进学生目标性学习的具体纲要从学生的分歧年龄地制定出教师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培养方法同样各学科教师结合学学科教学中增进学生目标性学习形成手册
２、以教研组为单元对子课题进行分工、认领学校把年夜课题分解成教师课堂教学中如何增进小学生目标性学习形成如何把教师的教学目标学习目标如何帮手分歧条理的学生确立学习目标等小课题让各个教研组进行认领各教研组又把子课题分解成若干个子子课题让教师结合自己的教学优势、缺乏、年龄特征、自己课堂教学改进中研究的方面如数学组研究课题《数学课堂教学中教师增进小学生目标性学习究》化解为《数学课堂教学中教师增进学生质疑能力提高的方法研究》、《数学课堂教学中小组合作能力提高等等
３、以教师课堂改进计划为抓手制定教学改进方案教师对自己认领的课题进行认真的分析、思考收集有关的理论资料结合教师课堂改进的四一点进行教学优势、缺乏分析撰写教学改进研究的办法、方案分阶段解决教学中的问题以案录不竭反思、修改、实
时间：二O二一年七月二十九日
f时间：二O二一年七月二十九日
践、再反思由此学校、教研组、教师个人三方面构成了围绕主课题进行研究的教师课堂教学改进目标体
时间：二O二一年七月二十九日
时间：二O二一年七月二十九日
fr