从规则入手，从规则入手，培养幼儿良好习惯
单位：单位：内蒙古包头市包钢幼教处第十八幼儿园作者姓名：作者姓名：张洁姓名
f内容摘要：内容摘要：重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发摘要展，是21世纪教育的主要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。因此，在幼儿园教育中，我们不光要重视幼儿知识技能的培养，还要注重幼儿社会性能力的培养，即良好的道德、行为品质。幼儿园区域活动就是促进幼儿各方面能力的发展的重要手段之一。通过开设区域、遵循原则、投放材料、制定规则、调整方案等一系列活动的开展和实施，引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，养成良好的规则意识和行为习惯。
关键词：关键词：规则习惯常规原则
f从规则入手，从规则入手，培养幼儿良好习惯
区域活动是在尊重幼儿，以幼儿为主体，激发幼儿主动学习，促进幼儿全面发展的指导思想下创设和开展的一种教育形式，目的是让幼儿在开放的、多层次的教育活动中获得各方面能力的全面提升。在以往的教育活动中，教师总是注重幼儿主动学习能力的培养，而忽视了规则意识的培养，其实幼儿社会性能力的培养，更值得我们思考。那么，如何在民主开放的区域活动环境中，引导幼儿形成规则意识，培养幼儿自主、自律的行为，使其形成良好的行为习惯呢？一、区域活动开展前渗透初步的规则意识。区域活动开展前渗透初步的规则意识。开展前渗透初步的规则意识规则是行为活动的准则，要使活动顺利进行并取得良好的效果，就要引导幼儿建立和执行一定的规则。幼儿的思维形象具体，只有让幼儿明确规则的具体要求，知道怎样做是正确的，才能使幼儿真正将要求内化为规则意识。因此，活动前教师要明确提出具体的、合理的要求，如：活动时不大声吵闹，不随便走动；取放材料轻拿轻放，不玩的东西放回原处；活动结束后要把材料收拾整理好等等。在下一次的活动前，教师还应根据上一次活动的情况进一步明确要求，强调需注意的问题。如：在上一次活动中发现幼儿在材料收放中动作慢，听到结束信号不及时放下手中材料，材料放得不整齐等问题，在这一次活动前可先强调这方面的要求，帮助幼儿调节自己的行为。有了这样的要求后，幼儿才可以去遵循和理解这些规则，树立初步的规则意识。二、区域活动中强化规则意识。区域活动中强化规则意识。幼儿的规则意识通过幼儿的守规行为来实现，而巩固幼儿的守规行为又强化了规则意识。幼儿园的孩子r