统领不同景区、丰富视景空间的作用。边界的连续性和识别性是相当重要的，不同区间用过渡连接自然的边界加以分隔，能增强识别性。如体育健身区周围的分隔绿化带，通过乔、灌、草的复合栽植，使有动有静，不同的体育项目与校内的教学区域、生活区域互不影响，起到完整合理的分隔作用。校园内常出现水体的设计，例如水体与陆地的过渡地带与边界线如驳岸的设计中，驳岸一般线条自然、流畅与周围要素结合紧密，陡缓相接，流畅自然的驳岸边界线条给人以生动的自然情趣和与自然息息相关的亲水体验，驳岸中，水与陆的盈动与静谧、精巧与豁达在方向、材质和静、动态景观效应上形成明显的对比，为景观效果增加了另外界面的美。校园内各区的分隔与围合形成对比鲜明，协调统一的环境划分，使边界景观特征更加清晰。233节点校园的中心广场起着主体营造校园气质的作用。这种内聚的风格形式可以由建筑组群、山水地形、绿地空间来形成和实现。而某些场所的物质基础、空间形式等融入历史、文化内涵便形成了场所精神，通过精神内涵的注入与凝练给人以深刻的视觉、心理印象和感受。师生聚集、交流、娱乐、开展各样活动，借助表达的景观意象，传达的景观含义感受和体验校园的内涵积淀，获得共鸣，增加向心力、凝聚力。另外，建筑周围的空间尺度宜人不仅与建筑形式、体量有关，还跟建筑与周围空间边界的间距有关。设计时应首先将广场的人流量作为调研前提，做到尽量满足基本活动的相关需求，在静止观赏时，由于造景的处理手法又显得空间大小适宜。同时，也要加入各色景观，形成景观脉络，赋予深刻的文化内涵，使其成为校园的信念感召和精神统领。234道路道路形态应从使用角度出发，使得各级别、形式的道路比例适中、曲折有度。通常情况，校园主路人流集散力较强，也是重要展示窗口，宜场地开阔、交通便利，路两旁配以遮荫树或树池座椅，开敞草坪点缀以整形，形成开朗的环境风格。主路间隔绿化带可参考组合花坛形式，中间允许人员通行和游览，植物可群落式栽植、孤植等，两侧配以草坪或剪型球、绿篱，表现出规则、含蓄、严整但不失情趣的风格特点。校园绿地内其它道路可结合分区、造景因素生动、自然，游憩小径更可营造曲径通幽、柳暗花明又一村的意境。路旁的建筑、园林小品、植物，道路的走势、蜿蜒曲折、形式等也同理能增强、提高道路的层次感和多样性，辅助道路的景观效果，形成动态活跃的景观，增强灵活性和连续性。235标志校园中的标志，如r