指标及权重序号123指标学生满意度科研质量生师比权重151510
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生均服务和设施的投入入学成绩毕业率获得第一学位或更高的第二学位的学生比例毕业生去向
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资料来源：httpwwwtimeso
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ecouk排名方法运用相对分数的方法来计算每一个大学的得分，满分设为1000分。2008年度优秀大学排名中，牛津大学占据榜首，它的得分即为1000分，并以此为依据换算出其他高校的得分情况。
12大学排名所采用的发布形式
《泰晤士报》不但按总分形式公布各大学的排名及其总得分，而且也给出了各分项指标的排行榜。
13指标体系的特点分析
指标体系科学、客观、公正、131指标体系科学、客观、公正、稳定
《泰晤士报》大学排名的指标体系保持相对稳定，符合评估的连贯性，遵循了教育发展的规律，同时每年又对指标体系作适当的调整，以适应高等教育发展的新要求。各项指标数据容易获得，而且数据来源比较客观准确。因为数据都能从教育部门或高校发布的统计数据中获取。如对科研质量的评价参考的是英国高等教育基金会对英国高校科研拨款的数额。
132指标体系的系统性
该指标体系把大学的教学和科研活动看作一个系统，将其分为输入过程输出三个环节。输入指标是入学成绩、生均服务和设施的投入，过程指标是生师比，输
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f出指标是学生满意度、科研质量、毕业率、获得第一学位或更高的第二学位的学生比例和毕业生去向。
133指标体系以学生为主体反映教育质量和教育效益
指标体系从四方面反映学生的情况：一是学生满意度，能够反映学生的感受；二是入学成绩新生质量，能够反映一所学校对学生的吸引力；三是学生在学情况，如获得第一学位或更高学位的比例、毕业率，能够反映一所学校的教育质量；四是学生毕业去向，能够反映社会对学校的接纳程度。这样的指标设计从学生的角度比较全面地评估了一所大学的教学质量。
134指标体系缺少学校声誉
《泰晤士报》大学排名没有单列学校声誉这一项指标，只是通过其他指标（科研评价、学生质量等）侧面反映学校声誉。
1991年，先后担任过加州大学伯克利分校校长和加州大学校长的克拉克克尔曾经系统分析过从1906年至1982年近80年间美国大学的声誉排名状况，认为大学声誉的变化过程是缓慢的，大学声誉名次的变化大都发生在巨大社会变革的年代。学校声誉是个较为模糊的概念，但它反映的是一所大学的历史地位和影响，是一种无形资产，能吸引大量有形资源，比如优秀的学生和教师，社会r