快乐作文教学法作文是什么？可以打一个比方，它就像给自己心灵打开的一扇窗户，向别人展示自己的思想，感情和见识小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，能不拘形式地自由地把自己的见闻和想象写出来即自己选材自主拟题自由表达自我修改，使学生在快乐中写作。一、联系生活实际变要我写为我要写陶行知先生说：“生活即语文，生活即作文”叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇”。让学生走入生活，去说去写生活，写生活中的喜怒哀乐酸甜苦辣，这样学生才会使学生感到习作是有实用的东西，从而对作文产生好感，产生趣味，利用习作这个载体，去生活中进行解读，这是习作的始点，也是习作的终点教师要走出教材，用活教材，在教材和学生之间架起桥梁，建立通道。1、自主求真的写作思维自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本，说出了做人的真谛。作文的要以人为本，让学生我手写我口，心口如一，真诚作文，想写什么不想写什么完全是学生自己的事如：在习作我想对你说时，引导学生说出身边的事，去写身边的事，去写身边的人先让他们补题，孩子们非常高兴，说出了许多题目，能在本上拟出48个题目么？在愉悦中完成了命题的创新，在愉悦中完成了命题的创新，写熟悉感兴趣的见闻及生活中的苦恼和欢乐。一个学生命题《妈妈，我想对你说》，文中写出了妈妈爱打麻将，家里边阴云密布，三天一大吵，两天一小吵我每天放学回家总是面对清锅冷灶，爸爸也不愿意回家，多么希望找回过去一家和和美美的日子啊！后来，我把这篇作文给她妈妈看了，她妈妈竟然泪流满面，说孩子大了，懂事了自己再也不打麻将了作文挽救了一个家庭啊！2、自由求实的写作空间自由性首先体现在写作时间和作文形式的自由限时限量的作文会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，日记读书笔记等应是学生练习用的，挥洒即就语文教师应和学生一起倾听花开的声音走进自然，培养他们健康的情感和良好的观察品格让学生走进大自然，去观察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野，去欣赏充满泥土气息的春天，金黄色的秋天，陶冶情感捕捉丰富多彩的作文素材培养思维r