每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。三、教学过程的反思1化学实验的反思
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f阿克苏地区一中
化学组
薛艳玲
化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，有的教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl，同时放进大小相同的Z
粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气，2分钟后，盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～80mL，而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。2作业布置的反思我们学校是以人教版为新课程版本，练习册为《优化设计》，在预习作业中，我认为《优化设计》中的课前预习题目基础适中，适合大多数学生，学生们通过预习基础知识，可以提前知道下节课的重难点。在预习的过程中，找出不懂得知识点，然后带着问题听课，更容易掌握书中的重、难点，从而达到事半功倍。在课后作业的布置中，刚开始我给所有学生布置一样的题目，结果在批阅作业的过程中发现学的好的学生不重视，觉得题目简单，学习差的学生做起来费劲，觉
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化学组
薛艳玲
得题目难，只适合中等的学生，所以最后我决定分三个等级布置作业，结果发现采用这样的方法之后，各个层次的学生都像鱼儿得到了水一样，最终在月考中取得了良好的成绩，所以通过作业布置的反思，使我明白布置作业要切合学生实际，兼顾学生差距。3公开课的反思学校规定新教师r