英语过程中，如果能够通过故事来学英语，我想能够调动他们学习的积极性。
另外一点，我们知道小学生，特别是中国的小学生学英语需要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的途径就是通过阅读。所以我们在小学阶段，即便是低段我们也安排一些小故事，让学生来阅读、来表演，这样能够通过学习故事、表演故事，能够有更多语言输入。
那么基于以上几个原因，我们认为小学阶段建议在不同的教学环节采用故事教学。有的老师可能觉得小学生英语水平不是很高，那么故事能不能读得懂？能不能讲？能不能表演？实际上，我们认为是可以的。这里有两点值得注意。一个是我们说的故事并不一定是一个非常完整的、语言比较难的故事，很可能就是几个人的一个活动。有一些对话可能是一个故事，故事也可能是一段完整的叙述性的文字。另外不同年龄段、不同年级，比如说一年级、二年级、三年级，一直到六年级故事会有不同的形式、和不同的难度。所以我们这里说的故事是一个广义的故事。
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另外一点，就是我们对于学生讲故事、读故事和表演故事的要求，应该是要灵活把握的。比如说我们倡导在低年级就有讲故事的环节。那么这个讲故事，我们讲的不是说老师把故事完完整整地给学生讲，而是老师和学生一起来根据图片的提示、根据我们提供的音像材料来理解故事，或者说描述故事，这也叫讲故事。所以我们说讲故事也是能做得到的。再就是表演故事，表演故事其实最简单。表演几个动作也是表演故事，把一个故事几个环节用一些手势、用一些表情表演也是一种表演故事。当然如果是用语言表演，故事表演就更充分一些。
我们首先讲故事教学的意义，另外我们认为故事教学在小学阶段是可行的。那么具体怎么做，具体怎么操作，我们后面的讨论还要进一步的深入。主持人：谢谢程老师。
刚才程老师在介绍故事教学意义的时候，也谈到了小学英语的故事教学，他所指的广义上的故事教学侧重指我们教材当中所呈现的故事的内容上是比较丰富多彩的，有的是童话故事，有的内容就是结合我们的日常生活中交流的语言。这些在我们的教材上都是有所体现的。在新课程实施以来，老师围绕我们教材当中呈现的这种大量的故事进行了很多有意义的实践。接下来我们来看看教材所呈现的这些故事都有哪些特点。PPT呈现教材
通过看这些教材，老师们一定看到了教材所呈现的故事方式基本r