《小数乘小数》微课教案一、教学分析1课标分析：1能进行简单的小数乘法运算能解决小数的简单实际问题。2经历与他人交流各自算法的过程并表达自己的想法。3在解决问题的过程中，选择合适的方法进行估算。2教材分析：本次学习的是青岛版小学数学五年级上册第6─7页红点的内容。教材选取了逛超市购买鱼肉的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。本次是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算，进而学习总结算法也就水到渠成。3学情分析：上节课学生已经基本掌握了小数乘整数的计算方法，本节课在原有知识和能力的基础上继续探索小数乘小数的运算，自然是水到渠成。二、教学目标1经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，选择合适的方法进行估算。2体会算法多样化，提高思维能力。3在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重难点掌握小数乘小数的计算方法。三、教学评价方案课堂观察中的即时评价，通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导，以便于学生自己及时作出反思与调整。四、教学策略设计：合作策略、互动策略、参与策略。五、教学环境与媒体：多媒体课件六、教学过程（一）创设情境，提出问题。教师：同学们，你们去超市买过东西吗？今天，老师带领你们一起到超市看看。课件展示情境图。教师从图中你们发现了那些数学信息？学生1肉每千克256元，鱼每千克148元。学生2：买了09千克肉和15千克鱼。教师：同学们观察的真仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生1：买肉花了多少钱学生2：买鱼花了多少钱？教师：同学们非常善于提问题，我们一起来看看第一个问题，教师边说边出示课件：买肉花了多少钱？要求“买肉花了多少钱”就是求什么，说出数量关系式。学生：就是求总价，总价等于单价乘数量。教师：谁能列一下算式？学生回答：256×09教师：256×09等于多少，我们来计算一下。怎样计算
f学生尝试探究，解决问题，把自己的计算方法写下来。展示几种做法。（1）利用小数乘整数的方法计算256元256角256×09r