有许多，有待于进一步修正，我将在实践中不断地反思，努力提高自身素养，坚持全英教学，从而使自己的课堂教学艺术日臻完善。
教研叙事
f授人之鱼与授人之渔
钱肖云四年级学生每单元都有单词与句子的听写，每次遇到这样的课时任务时，我都要辅导学生如何听写。长此以来，经验告诉我，必须重视单词的音标教学。虽然在我代的班级里，从三年级起我已经在不断地给学生讲授单词的音标了，但真正能看音标单词的学生只占总数的二分之一。所以，完全根据音标来写单词的同学也就为数不多了。周一第1节课就在四（3）班上，因为第一课时学生接触的生词比较多，课上活动的内容也比较多，学生只对“词不离句”这个活动感兴趣，当用新词去活动去造句时，学生的学习气氛特别浓，而遇到新词的学生并加入音标教学时，学生就表现的特别不耐其烦，课不能达到理想效果。我心里一急，挥笔在黑板上写出：“授之于鱼不如授之于渔”，全班学生立即对这句话产生了兴趣，有同学问：“‘授之于鱼不如授之于渔’是什么意思？老师”“想知道吗？先不告诉你，课后将这句话记下来，回家查查资料，下节课老师再讲给你们听，好吗？”或许是有了这个小插曲，学生的积极性又提高了，课上任务完成的比较好。第二节做眼睛保健操时，我去四（3）班取英语书，抬头一看，黑板上我写的那句话许老师已经给标注了解释，看来同学们已经理解了句子的意思了。第二天早上，我再去上课时，遇到生词，我只要一写出音标，学生们都在主动尝试着去读，一节课下来，生词几乎不用老师教读，他们自己就能读下来。一段时间下来，我觉得英语课越上越轻松，学生的基础，也越来越扎实。教研叙事
f小学英语单词教学一得
钱肖云小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣他们每个人的学习才能得以充分发挥。一、英语单词教学的五个步骤1让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。，使
2让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学r