代。让我们乘上时光列车，倒回到那个战火纷飞的时代，走进一个普通的法国家庭，去感受一场没有硝烟的战斗吧。3、板书课题指导生字“截”的书写。
4、读题质疑想知道什么？指名说说归纳提炼（1）这是一只怎样的半截蜡烛？（2）课文围绕半截蜡烛写了一个什么样的故事？设计思考：本课时的教学虽然是在学习《卢沟桥烽火》之后进行的，但学生对于战争仍是陌生的，对于战争所带来的危害更没有亲身体验，最多是从书本或是电视、电影等音像资料中间接获悉。文中出现的第二次世界大战对学生来说比较遥远。所以我把创设情景与介绍二次大战有机结合在一起。既补充了学生知识、情感的空缺，也激发了学生进入课文学习的兴趣。二、实施活动过程活动一：初读课文，整体感知。1、自主先学
f出示学习要求：自由读课文，读准字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出生字新词联系课文理解它们。尝试解决刚才提出的疑问。2、小组讨论读读自己划的词语，说说自己读书的收获。提出自己的疑惑，组内尝试解决。3、交流展示指名逐节读课文（1）朗读时联系课文理解词语“绝妙”、“厄运”的意思（2）说说各小节的主要内容。（3）初步了解半截蜡烛的秘密。结合句子：“把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。”引导体会蜡烛的重要性。活动二：通读课文，理清脉略1、自主先学出示自学指导：快速默读课文，边读边想，课文围绕半截蜡烛写了一个什么样的故事？话概括时要注意交代清楚故事的时间、地点、人物和事情的大致情况。2、小组讨论在小组里练习说说课文的主要内容，听的同学要注意给予评价和指导。（既训练学生说的能力，又培养学生学会倾听的习惯）3交流展示（1）各小组选代表汇报让学生充分说、补充
（2）引导说清楚故事的时间、地点、人物、事件的经过，理清课文脉络，（课文中的半截蜡烛出现了几次危机？）并相机板书：点燃4、质疑提升孩子们，结合板书，说说这是一只怎样的半截蜡烛？（关系祖国，关系伯诺德一家3口生命的半截蜡烛），读着这些文字你的心情会有哪些变化？设计思考：整体把握课文的主要内容是高年级学生学习语文的基本要求。抓住文章的中心线索“半截蜡烛”引领学生概括课文主要内容，理清课文叙述的顺吹熄重新点燃端走夺回端上楼
f序，为第二课时品读课文感悟人物的机智勇敢，沉着镇定，热爱祖国的精神做好铺垫和准备。活动三：规范书写生字1、自主先学出示田字格中生字，独立观察字形r