班主任的语言艺术忠言何必逆耳
俗话常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。但是作为一名语文教师，特别是作为一名班主任，我认为“忠言”也不一定都是“逆耳”的：从教以来一直担任班主任工作的我觉得“顺耳忠言”更能展现一名语文教师、一名班主任的的学识、教养和风度！赞美、诙谐、幽默、妥贴的语言就像滴滴甘露滋润着学生的心田、滋长着学生的自信，深受学生喜爱。因此，我想说，作为班主任忠言何必逆耳！一、变喋喋不休为醍醐灌顶。
作为教师，尤其是班主任，应该给学生无微不至的关怀。但是并不是事无巨细，大包大揽。在我们生活的周围有许多班主任在做学生思想工作的时候海阔天空，喋喋不休，真不愧是一张“老婆婆嘴”，永远没个完的时候。我曾在今年任教的班级中遇到过这样一件事情：一次我班学生崔猛和同年级两位学生因为班级事务产生误会发生了打闹事件。该班班主任找到这两位同学便从端正学习态度谈到树立远大理想；从古到今；从东方说到西方列举了不少事例，阐述了不少道理，时间竟长达一、两个小时。不要说学生，作为她的同事我都有点受不了。如此“旁征博引、娓娓道来”，其中又有多少与本次事情相关呢？难道学生不上课就这样听班主任老师的侃侃而谈，班主任也就每天这样处理班级事务吗？那还不整天忙得焦头烂额，这样又如何能管好班级？又怎能顺利圆满地完成自己的教学任务呢？我曾在课下对几个不同年级的学生进行过调查，大多数学生对老师的“喋喋不休”而置若罔闻：谁愿听他的“催眠曲”？我担任过多年的班主任，我的体会是：批评学生要针对实际，或含蓄或直露，力求切中要点，以求醍醐灌顶之效。班主任的语言只有简洁精炼，有的放矢，学生才愿听，才能让学生心悦诚服，从而对学生起到警示、教育的作用。是呀！作为班主任教师忠言何必逆耳！二、变极尽挖苦为善解人意。
中学生生性活泼，不知忧愁，喜欢听老师的表扬和赞赏。针对他们这一赏识容易激起学生自信的特点，老师不一定要去用利剑般的眼光去扫射学生，更不能用批评的语言去责骂学生。我曾经听一位班主任教师在讲课时让学生上台进行“摘苹果”识字，学生兴趣盎然纷纷举手，课堂气氛一下子活跃起来，整个课堂充满了生机和活力。但这时教师发现教室角落里有一个学生正在呼呼大睡，老师顿时怒火中烧，大声叫起他并提高嗓门吼道：“课堂上睡大觉，你真高明呀！站起来！”学生羞愧地低下了头。那位教师还依不饶：“想睡觉回去睡！r