活动设计时，我们安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、
f家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。
四、以培养为目的，让学生养成良好的生活习惯不管是什么课程，最重要的目的是要让学生获得知识，而获得知识的目的又是让学生把知识运用于生活，让生活更加灿烂。综合实践更是如此，综合实践更是要让学生把自己的所学运用于生活，而这些知识本身又是来源于生活。那么，培养学生的良好习惯就是综合实践一个重要的目的。如：在教学《我和蔬菜交朋友》课题时，学生在尝一尝这一环节中，大多选用的都是自己喜欢吃的西红柿、黄瓜等蔬菜，这就反映了他们平时也是极其挑食的，剩下的都是一些辛辣的、味道不好的葱、姜、蒜等。这时我就及时的提醒他们，这些辛辣的、味道不好的蔬菜也是我们的好朋友，他们也包含着一些我们身体所需的高级营养。这就培养了他们不要挑食，积极补充营养的生活好习惯。综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。把学校教育和社会生活密切联系起来，不要让综合实践只拘泥于课堂，让综合实践活起来！
f【参考文献】
《小学综合实践课程标准》《陶行知教育思想》
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