高中物理学习困难的形成原因及对策分析【摘要】物理学习困难是指智力正常的学生物理学习成效低下，不能适应物理学习要求的状态。高中生物理学习困难原因是多方面的。我们应积极应对，采取有效的策略，做好高中生物理学习困难的转化工作。【关键词】高中生物理学习学习困难物理学习困难是指智力正常的学生物理学习成效低下，不能适应物理学习要求的状态。一高中生物理学习困难的原因第一，高中物理从初中过渡而来难度较大，衔接存在问题。由初中升入高中，物理学习存在一个较大的台阶，这一转化对知识、能力、方法等方面都有更高要求，形成了学生学习上的困难和思维上的脱节，主要表现为知识量增加、理论性增强、思维方式的转变。第二，学生物理元认知结构缺陷导致学习困难。元认知实质是认识主体对认知活动的自我意识、自我监控和自我调节。在物理学习过程中元认知具体表现为对个体学习能力、物理学习特点、物理学习策略的认识。物理学习中元认知涉及三方面内容，包括物理知识储备量、物理知识的组织程度和物理知识在头脑中的表征方式。物理学习困难学生头脑中元认知结构的缺陷是导致物理学习困难的主要原因。物理学习困难学生的认识结构的缺陷主要表现如下：物理知识储备量严重不足，物理知识基础簿弱；物理知识的组织程度低，知识迁移能力差；物理知识表征不完善，物理知识多是罗列式、
f堆积式的，缺乏组织程度高的图式。第三，学习兴趣、信心、毅力等心理因素对物理学习有一定的影响。在我国现行的教育体系下，高中学生绝大部分是通过中考“选拔”出来的，初中阶段的名列前茅者未必能在高中班级中名列前茅；中考中作为成功者进入高中后经过几次考试比较，可能屡屡变成失败者；更有少部分学生因为不能适应高中的学习环境和人际环境，情绪处在波动甚至低落期，这些都会造成心理落差。初、高中物理知识台阶和明显的心理落差的双重作用是造成认知心理障碍的重要原因。第四，学生的学习方法、非智力因素对学习成绩影响较大，高考目标对学习物理也有一定的影响。二应对高中生物理学习困难的策略1加强学生元认知水平，提高学生的认知策略第一，提高学生元认知水平。教学中应有意识地使学生对高中物理学习中的困难有足够的心理准备，通过比较初、高中物理教材的变化、课时的变化、学习方法的变化，使学生对困难有所认识，心理上能够承受暂时的失败。同时，鼓励学生大胆提问、积极思考，逐步提高学生的元认知监控能力，让学r