,拓宽了学生的知识面。二、现代多媒体信息技术与语文教学有效整合的些些问题。随着信息技术与课堂教学的整合越来越频繁,信息技术的辅助作用在一定程度上被过分的抬高。公开课上必须有多媒体教学设备的使用,好像不使用就是跟不上形式,没完成任务一样;有的课堂甚至用课件代替了教师的课堂教学。由于过于盲目的追求“信息技术与课堂教学的整合”,没有摆正信息技术在教学中的辅助地位,导致信息技术的使用与课堂教学的矛盾日趋突出。1、现代化信息技术固定了教学过程,控制了教师的教学路线,限制了学生思维的发散。课堂教学过程应该是火花四溅的,老师应充分的引导学生谈感受,学生应该畅所欲言,不受限制。教师的语言、神态、动作等都可以是激发学生思维火花的着火点,教学的过程是需要师生情感的交流。可是现在有的教学课堂,课件贯穿整个教学流程。由于课件的制作是将教学过程分成若干个小步骤,再用固定的程序将其链接在一起,所以课件完成后在教学过程中很难更改其播放顺序,从而就控制了教师的教学思维,教师的思维只能跟着课件的顺序走,而不能随着学生的发言随机应变。实际上,课堂的活动的主体学生和教师都是有血有肉有灵魂的人,而不是机器和工件,课堂教学的过程也是千变万化的。一旦让机器控制了课堂,
f那么一个有生命的课堂也只能变得机械化,活跃的师生情感交流也只能变成呆板的“人机对话”。这样的课堂怎么能让学生感兴趣?又怎能使学生的品德受到熏陶呢?2、信息技术的运用反客为主。信息技术在获取资料上有很大的方便性,有些教师就将大量的信息糅合在一个课件中,上课无删减、无重点的全部抛授给学生,虽然这样是扩大了学生的课外知识,但是学生的接受能力毕竟是有限的,一旦过量就容易导致学生疲倦,甚至是不愿意在继续听课。另外,有些教师在课件中运用极其华丽的课件背景和装饰图案,不少都是与本课内容无关的插图、动画等。这样的课件刺激了学生的无意注意,导致了学生听课效率的急剧下滑,表面上学生积极踊跃,其实吸收到的知识本不如预期。因此,我认为,在多媒体的使用方面,应遵循以下原则:1、能不用尽量不用语文课堂上现代信息技术的运用是帮助教学,所以能不用时尽量不用,绝不能搞成作秀,只是形式,无益于教学,反而浪费了很多宝贵的时间。2、运用时只能作为辅助手段教学就是教师的教和学生的学,主体应是学生,主导应是教师,所以现代信息技术只能作为教学的辅助手段,绝不能r