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语文课堂教学的创新设想
作者：江霞来源：《小学生教学实践》2013年第03期
随着基础教育的不断深入与信息技术革命的飞速发展，小学语文课堂教学改革在不断地深入推进，新的教学思想、教学方法，如雨后春笋、应运而生。现就小学语文课堂教学创新谈谈自己看法。
一、提高教师素质，更新教学观念与角色转变相结合
第一，要对课程改革充满期待，倾注热情，教师要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课程改革做出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。第二，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育教学实践中全面体现。教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。要努力成为语文课程资源的开发者、建设者。
二、根据学生特点，科学设计，实现学生主动参与
《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”既然“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用。探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主，强调死记硬背成了语文教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆、轻理解，重灌输、轻思维的学习方式使学生感到枯燥、乏味，它不利于学生学习兴趣的养成，并且严重影响了学生创新精神和实践能力的培养，制约着学生思维的发展。如有位教师在教学《司马光砸缸》一课时，引导学生探究当孩子掉进水缸爬不出来，情势十分危急时，司马光除了用砸缸的办法救伙伴以外，还可以有哪些办法使孩子获救？学生经过讨论探究，在当时的特定形势下，只有司马光的办法才是最佳的。这样有助于培养学生通过将众多的假设集中而求出解决问题的能力。
三、以趣为径，引导学生学会质疑，培养学生的想象力
质疑是创新的起点，质疑是思维的火花。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。如教学《海底世界》一文时，学生面对《海底世界》这一课的插图向老师提出疑问：“章鱼不是10条腿吗？怎么书上只画了6条？”通过学生交流、质疑，培养了学生的想象力和合作精神，真正解放了学生，树立了正确的语文教学观。
四、利用现代教育技术，吸引学生的注意力，r