高中地理有效性教学策略摭谈有效的课堂教学是众多因素的合力、是一个灵活操作的过程。课堂教学的有效性作为学校教学活动的一个基本追求，作为教者教学的终极目标，一直根植于学校的教学实践和理念中。目前，课堂教学已回归学生的生活，这就要求教师教尊重教育规律，以人为本，从内容到形式，提高课堂教学的有效性，使学生所学的知识变得生动、易于理解，并使学生乐于接受主动学习的学习方法。具体到地理课堂，教师要提高课堂教学质量，使地理课堂真正符合课程改革的理念。一、激发兴趣有效性教学的支点“兴趣出勤奋，兴趣出天才”，兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。因此，在地理教学中，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师可尝试使用导语激趣、行程激趣、演示激趣、语言激趣、诗词激趣、插叙激趣、歌谣激趣等方法。使每一节课都让学生感到新奇，产生主动学习的欲望。如诗词激趣：“东边日出西边雨，道是无睛却有睛”是对对流雨的极好写照，从诗句中学生能体会对流雨的特点：降水强度大，范围小，历时短；“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲”是说我国南方和北方气候差异大，二月时，江南已经鲜花满枝，而其它地方却十分寒冷；”好雨知时节，当春乃发生”是说我国春季普遍存在着气温回升快，降水少的情况；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”是说四川巴山地区因受地形的影响，常常形成夜雨的天气。又如“落红
f不是无情物，化作春泥更护花”说明生态系统中物质循环规律；“城中十万户，此地两三家”反映了城市中人口稠密，农村人口稀少的城乡差别；“郡城南下不通津，异服殊音不可亲”反映出少数民族的地区分布及旧时汉人对少数民族的歧视态度；“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”形象地说明了城市热岛效应现象，通过对古诗中所描写环境的今昔对比，反映人类在改造自然中创造的奇迹。事例不可胜举，所有这些均能引发学生浓厚的兴趣，让学生学得轻松自如，有滋有味，极富诗情画意，提高地理课堂有效性教学效果。
二、贴近生活有效性教学的支柱地理是与我们的生活息息相关的，地理知识就在我们身边。从生活的基本必需品到旅游到国家建设，国际交流与合作等，都需要一定的地理知识。比如：为什么天有阴晴？为什么月有圆缺？为什么海有潮汐？为什么“春雾雨夏雾热，秋雾凉风冬雾雪”等。地理知识包含在我们生活的各个方面，教师在地理教学中，要从学生的生活经验和知识背景出r