16《酿》教学设计
第二课时教学目标：
1、有感情地朗读课文。2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。教学重点：能有感情地朗读课文。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：
一、回顾全文。1、师：板书课题：酿（生齐读课题）2、师：昨天你们老师给你们讲了这篇课文，请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了
一件什么事？生：语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字，东东帮助老师纠正错误，语
文老师坦诚地正视错误、接受了东东的意见。师：他的回答怎么样（生：好）师：掌声送给他。（出示课件一）
3、师：现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？（生：老师、东东）（师板书：
老师东东）
4、复习词语师：学习课文之前，我们先复习一下课文的词语。齐读，每个词语读2遍。二、抓住关键词语，体会人物心情。
1、师：同学们的读书声音真响亮，说明大家用心了。这节课我们就来继续学习课文，深入了解东东和他的老师。
师：一个小学生在课堂上公然指出老师的错误，他的内心前后经历着怎样的波澜起伏呢现在请同学们带着“阅读提示”，再一次走进课文的字里行间，走进刘东东的内心世界。
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f现在就请同学们快速默读课文，画出描写三次东东心情的句子。看一看这一次谁的表现好。（生边默读边画
2、学生汇报句子生1：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。生2：第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生
怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病……
生3：他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
师：这几位同学读的真不错，大家听的也很认真。你们真了不起！3、师：分析语句，把握东东的心情，要抓住语句中的关键词，我们一起读一读这句话，找一找关键的词语（课件出示第一次心情描写）
生：齐读。师：谁起来说关键词语？生1：耷拉着没精打采不声不响师：东东此时的心情如何生2：闷闷不乐师：东东为什么闷闷不乐呢生3：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇，所以东东闷闷不乐。师：说的非常r