冀教版五年级下册语文教材培训
各位教师：大家好！首先感谢教研室的领导给我们搭建了这样的平台，让我能和老师们一起交流、探讨。首先声明的是，我和各位教师一样，刚刚接触这套五年级的教材仅仅半个多月的时间，在这么短的时间里要熟悉一本教材，还要吃透它，我想这很不容易。所以我下面要讲的内容只是我个人很粗浅的认识，难免会有一些偏差的地方，还请各位同仁多提宝贵意见。我今天主要给老师们讲四点：（幻灯片1）1、课程标准对阅读的要求。2、本册教材单元主题分析与教学建议。3、教学中应注意哪些问题。4、针对现状提供几个今后教学中应重点研究的问题。一、课程标准对阅读的要求。（为什么要重温课程标准？因为它是我们教学的一把尺子、一个准绳，它的精神要落实到我们的每节课堂之中。所以在学习新教材之前，你要弄清课程标准对你所交学段的要求，这样，才能有的放矢地进行教学。）（一）九年义务教育总目标（幻灯片2）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量不少于400万字。（小学阶段不少于145万字）（二）《课程标准》对高年段阅读的要求（幻灯片3）1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读的要求提高了，第一学段是“学习”第二学段是“用”，第三学段是“能用”，就是说，高年级学生应该做到了，这就需要教师在课堂上重视学生的朗读训练。课标把朗读的要求放在第一位，体现了朗读的重要性。应该怎样指导朗读，后面要重点讲）2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
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f（学生要联系上下文或自己的生活实际，说出课文中有关词语、句子的含义，“推想”的意思是推测，没有准确的标准答案。体会表达效果就是从写法上学习体会这些词句好在哪里，为学生的积累做好准备）5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在第二学段的阅读中，体验情感、领悟内容是它的主要任务。它主要解决的问题是“写什么”，而第三学段提出“表达顺序、表达方法”，要解决的问题是r