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让孩子们乘着“生本”的翅膀自由飞翔
作者：周婉芳来源：《新课程小学》2014年第08期
摘要：作为一线音乐教师，面对着全新的生本教育理念，亲身感受了生本带来的好处，在实际音乐教学工作中，通过生本教育在音乐课堂中的实践与活动，提出几点体会。
关键词：教育走向生本；音乐课；合作创编
“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”是郭思乐教授所创立的生本教育的一种全新的教育理念，是强调由传统的“要我学”转换为“我要学”的教育模式，将教与学融为一体，以生为本，因材施教，充分调动学生学习的主动性，发挥学生学习的积极性，拓展学生的潜能，提高学生的素质。在音乐课堂中实施生本教育，可以更好地激发学生学习音乐的积极性，培养良好的学习音乐的习惯，有效地提升音乐欣赏水平和能力。
一、“生本”让孩子们更喜爱上音乐课
当今，高速发展的网络信息生活给孩子们带来了巨大的影响，其中属音乐最为突出。在课余时间，他们喜欢边唱边跳《江南style》《倍儿爽》，和老师一起讨论《中国好声音》《我是歌手》的选手表现；在音乐课上的律动表演，孩子们喜欢的当下最流行的音乐元素更能吸引他们的注意力，极大地增加了学习兴趣，老师也被孩子们新鲜活泼的音乐动力所感染。
《义务教育音乐课程标准》指出：“小学音乐教学的主要目的是陶冶小学生的情操，热爱祖国灿烂的文化艺术和壮丽山河，培养广泛的兴趣和爱好，激发其积极进取的创造精神和实践能力，提高他们的综合素质。”我们常常会发现，孩子喜欢音乐课上演唱欢快优美的歌曲，欣赏悦耳动人的乐曲，表演展现创新的律动，但一提到枯燥的专业音乐知识，他们就会觉得枯燥无趣，甚至厌烦，因此，我认为小学阶段的音乐教学应该是面向全体学生的基础性音乐教学，而不是专业性的教学，作为音乐教师更应该创造性地通过各种新鲜的教学手段来吸引孩子，引导他们在轻松愉快的课堂氛围中掌握课标要求的基础知识。例如：在教授《春天举行音乐会》一课导入环节，可以用声音做对比来进行训练：首先，通过抖动一张白纸发出“沙沙”的响声来表示天空下起小雨时发出的声音，表示弱（P）；然后，播放一段雷声响起的“轰隆隆”的响声，表示强（f），学生个个竖起小耳朵认真听，对这些声音产生了极大的兴趣，课堂自然而然地过渡到小雨和雷声两种声音弱与强的训练的环节上来。接着，我又提出当远处传来的歌声离我们越来越近时，声音是如何变化的？（渐强，相反则渐弱。）r