合起来使用，则教学效果更佳。
四．在课堂教学中的运用谐音记忆法
高中生物学理论起点高、难度大，记起来也不是一件容易的事。但是我们把其变换一下形式，根据知识之间关系，进行一下加工整理。我常常这样想：从生物学这个角度来讲，一个人体，如果有了骨架，再附以肌肉，外被皮肤，人体也就基本完整了。对于要学生记住的一个问题，首先是给学生一个“骨架”，再提示学生填上“肌肉”和“皮肤”。谐音记忆法就是如此案例一：高中生物必修1《分子与细胞》中一些知识点的整理如下1、第一章细胞的结构中有关细胞膜的记忆线叶双（线粒体、叶绿体有双层膜）无心糖（没有膜结构的是中心体和核糖体）2、原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）蓝（蓝藻）子真核生物：一（衣藻）团（藻）酵母（菌）发霉（菌）了原核生物中有唯一的细胞器：原（原核生物）来有核（核糖体）3、微量元素Z
FeBCuMoM
新铁臂阿童木猛4、大量元素OPCHNSPCaMgK洋人探亲丹留人盖美家People人5、叶绿素的四种及层析的顺序：胡萝卜素，叶黄素，叶绿素a，叶绿素b胡叶？ab也。案例二：高中生物必修2《遗传与进化》中一些知识点的整理如下1、遗传病与优生中的各种遗传病
仙（显性致基因遗传）单（单基因）不够（佝偻病）吃软（软骨发育不全）饼（并指）白（白化病）龙（先天性聋哑）笨（苯丙酮尿症）青少年（糖尿病）无脑（儿）唇裂多（多基因遗传）怨（原发性高血压）啊
2八种必须氨基酸
甲硫氨酸色氨酸赖氨酸缬氨酸异亮氨酸亮氨酸苯丙氨酸苏氨酸
假设来借一两本书案例三：高中生物必修3《稳态与环境》中一些知识点的整理如下1、生物的生长发育中各种激素缺乏或者过多时的症状区分：A、生长激素缺失或者过多时的症状：
一头生（生长素）猪（侏儒症）不老实，将它的肢端（肢端肥大症）锯（巨人症）了去
B、胰岛素中两种细胞的作用：
阿（A）姨长得很高－－即胰岛素A细胞产生胰高血糖素
在轻松诙谐的气氛中学生很快的掌握了一些易混淆的知识，他们不再把学习当成一种负担，而是一种快乐，这样记忆快、印象深，而且学生在运用的同时也学会了自己尝试用谐音去记忆的方法，从而也锻炼了学生的创新思维。
五．在课堂教学中运用口诀记忆法
在教学中，对要了解记忆比较多的内容我们要找出知识间的共性与个性，抓住知识间的内在联系，妙用生物记忆口诀记忆，这样就可以使学生记得快。他们不再把学r