诚
信
是
金
●对应的课程标准：“我与他人的关系”中“交往的品德”：懂得对人守信，对事负责市诚信的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。●教学目标：知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会活动的能力，以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华民族诚信美德。●学情分析：1、自身心理特点容易引发诚信问题：初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。2、社会不良现象对学生的负面影响：为追求眼前利益而无视原则、公平出现的“诚信缺失”●教学重点和难点：教学重点：引导学生分析并认识诚信的重要性。教学难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。●教学过程设计：教学环节师生活动设计意图“新闻导报是真是假”游戏，情境导入：分别用三则真实的故事创设情境，让学生猜猜是真还是假。激发兴趣，引出诚信让学生谈谈在游戏的过程中引引出课题发了你对社会哪一现象的思考，引出我们共同关注的话题诚信深入情境●三则故事中你不相信他们的教师引导
f感知诚信
反思情境直面失信
联系实际践行诚信
总结全课恪守诚信
哪些行为？学生从导课情●这些行为共同展现了怎样的境中感悟体验，精神品质？深入剖析，使学●结合材料你想到了哪些有关生初步感知诚诚信的成语故事？并说说这些成语信的内涵及做的喻义，初步感知诚信。法。反思导课情境：一件件值得称赞的事实，良好的社会风尚，为什从正反事么引发了大多数同学的质疑。例的对比中，让●找一找，在你或你的身边发学生深切地懂生过哪些不诚信的事情？得诚信对人、对●这些不诚信的行为给我们带事、对社会的重来了哪些影响？要性。激起学生补充材料：用数据或事实展示对重塑诚信的不诚信给社会和人与人的交往带来行为。的危害。活动：通过漫画、文字材料等导行：将诚形式展现r