让学生感受阅读的快乐“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性，让学生在学习中感受阅读的快乐。一、创设情境，让学生感受阅读的快乐“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。1．适当的煽情激发学生兴趣教师适当的煽情能激发学生的审美热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行学习。2．幽默的语言激发学生兴趣美国有一位博士曾收集了九万个学生的来信，从中概括出作为一个好教师应具有的十二种素质，其中一种就是幽默。于是我在课堂上尽量使用幽默的语言，让学生感到轻松，产生兴趣。幽默的方式既让犯错的孩子意识到了错误，又不挫伤孩子的自尊心。二、反复朗读，让学生感受阅读的快乐小学语文课本中的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积
f累词句既提高了学生的阅读能力，又提高了学生的写作能力。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的人物形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，使他们在各自品评中进一步得到升华。
三、熟读成诵，让学生感受阅读的快乐背诵，是学习语言的好办法。发展学生的记忆力，积累语言，培养学习兴趣，促进写作都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等多种功能。尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小学语文教材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们受益终生。语文教师应抓住这一有利时机，多方引导学生多读，多读至熟读，熟读至背诵。四、广泛阅读，让学生感受阅读的快乐首先，指导学生选择健康的、有益的课外读物。其次，教给学生读书的方法。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。指导学生做好读书笔记，大致r