港中文大学教授。学生回答：余光中著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》。学生回答：余光中诗作的特点是具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，意象新奇。2、同学们能充分利用课外学习资源获取信息，非常好。这首诗写于1972年，当时由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪于海外，正是在这样的背景下，诗人写下了这首诗。同学们，诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。下面我们将奏响的是第一乐章，朗读吟诵，感受诗歌的音乐美。三、朗读吟诵1、先范读，注意朗读的语调、语速、节奏。
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f2、听朗读，谁说说这首诗的语调、语速、节奏？学生回答：这首诗语调深沉，语速舒缓。学生回答：诗歌的节奏按照课后习题三的示例，以此类推，就可以划出来。3、学生有感情地朗读这首诗。4、一名学生朗读后，学生点评。5、指导诗的节奏和重音。“小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头／后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲啊在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头／”。6、接着同学们采取男女生交叉朗读，同桌之间交叉朗读的方式。7、音画欣赏四、研读感悟1、书读百遍，其义自见。这首诗既然采用了叙事的形式，叙述了什么事？生：诗人从小到大的经历。2、诗言情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？学生回答：思乡之情，因为“乡愁”一词贯穿全诗。学生回答：对家乡的思念及对祖国统一的期盼，“我在这头，大陆在那头”可以看出诗人渴望和祖国团圆。3、同学们学习诗歌的方法很巧妙，“诗以一字为工”，光靠读是不够的，还要仔细品味富有表现力的语言，以挖掘蕴藏在字里行间的真情实感。我们进入第二乐章，这就是琢磨品味，感受诗歌的语言美。同学们分组讨论：诗歌当中有哪些富有表现力的语言表达了诗人的情感？学生进行热烈的讨论。4、请同学们交流一下讨论的结果。学生回答：“小小的”、“窄窄的”这两个形容词使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡之情。
学生回答：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这组意象是乡愁这一抽象情
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f绪的具体对应物，具体生动。学生回答：“小时候而现在”，这些表示时间的诗，既写出了诗人的经历，又体现出了诗人情感的步步增强。学生回答：“这头”、“那头r