“学”已经成了定式，经过一系列的教学改革，在课堂教学形式上虽然花样翻新，但仍然停留在“知识传递”上，这样，学生是处于被动接受、适应、服从、执行他人的思想与意志，内在于生命中的主动精神和探索欲望，在这样课堂教学中常常受压抑，甚至被磨灭。在课堂教学中，可以让学生去确定他喜欢的主题，用学到的技术去完成任务，这样学生做起来兴致高涨。在学习过程中，有的学生遇到问题不习惯独立思考、尝试或小组讨论去解决，喜欢问老师，直接得到答案，我则鼓励他自己去想想，然后试试，久而久之，学生就养成了主动学习的习惯。记得第一次上讲评课（完成综合任务之后我都会有节讲评课），学生大部分都不愿到讲台上来介绍自己的作品，在老师和同学的鼓励下，经过一段时间的锻炼，学生不仅主动，而且争先恐后要发表自己的见解。我们的学生变了，变得有朝气、有活力、生动、有主见。五、注重合作，培养学生的合作精神据报载，有学生因迷恋于游戏、网络，缺乏与同学的交往，在孤独时没有正确的交流渠道，以至于发展为严重的心理障碍……因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人在一起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。信息课的德育渗透关键是灵活多样，结合实际、困势利导，自然会收到深成的效果。当然，在教学过程中，为师者更要以身作则，做好表率，做到耐心、细致、因材施教，讲求实效，这样，信息课的德育渗透才在“润物细无声”的境地中顺畅地完成。
fr