国家主义的控制，实现了教
育民主化。
（1）公布《教育基本法》和《学校教育法》。确立幼儿园是学校教育体系之一环的地位。明确幼儿园教育的目的。制定了幼儿园教育目标。将“保姆”改为“教谕”。
（2）制定《保育大纲》在教育内容上，将原来的五项教育内容扩大为十二项。
（3）公布《儿童福利法》，确定保育所发展方向。
5．俄罗斯学前教育的目标是什么？
3
f答：（1）为儿童提供安全的环境，使儿童免受一切生理、心理的伤害，保证儿童身体的发展，促进儿童身心健康发展。
（2）向儿童介绍基本的自然科学知识、激发儿童的求知欲，培养儿童创造的兴趣，发展儿童的智力、想象力、语言表达能力。
（3）向儿童传递人类的文化遗产，尤其是俄罗斯的文化传统，培养儿童热爱祖、关心国家大事的精神，教育儿童尊重别人和别人的劳动成果，帮助儿童养成愉快、乐观的心境，满足儿童情绪交往的需求，提高儿童的社会交往能力。
（4）给儿童提供学习民族艺术作品、民间工艺品的机会，培养儿童的美感。
（5）对缺陷儿童进行矫治、给予帮助，保证他们获得与其发展水平相适应的受教育权利。
三、论述题（每小题20分，共40分）
1．分析日本学前教育发展的特点及其对我们的启示。
答：日本学前教育发展的特点：
（1）举国上下高度重视在日本，人们对幼儿教育的作用有着深刻的认识。“留给子女最宝贵的财富不是金钱而是教育”已成了许多家长的座右铭，许多妇女一结婚就放弃工作，开始为将要降生的孩子作精心准备。她们纷纷进短期大学、母亲训练班等，学习如何实施幼儿家庭教育。社会上各个方面也都很重视培养下一代，许多工厂向幼儿园开放，设立专门的接待4
f日。
（2）名列世界前茅的幼儿园发展速度。幼儿园发展速度快是日本幼儿教育的突出特点。在60年代，3～6岁幼儿入园率为269％，到1976年，2～6岁的幼儿入园率达到635％，可以说是翻了一番多。到1981年，4～5岁幼儿的入园率达到100％。日本幼儿园比英、美晚创办半个世纪，发展速度却超过了他们。
（3）大学水平的师资队伍。在日本，幼儿园教师被誉为人生的第一个良师益友，是重要的智力启蒙者。因此，文部省十分重视幼儿园教师的培养和提高，早在1949年就颁布了《教育职员许可法及其实行法》，要求知识广博，专业知识丰富，而且在修完大学所规定的学分，经过严格的审核考试后，才能取得教师录用资格。
（4）重视幼儿家庭教育和社会教育。日本文部省注意协调幼儿园、家庭、社会三者对儿童实施的教育r