第三节
《地图的阅读》教案第一课时
【教学目标】知识与能力：1、理解比例尺的含义，2、记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小3、会比较并计算比例尺；过程和方法通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。【教学重点、难点】地图比例尺知识的学习和运用【教学方法】问题讨论法，合作探究法【课前准备】（1）教师准备：大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。（2）学生准备：复习小学阶段比例尺的相关的内容；预习新课【教学过程】［导入新课］同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图投影“台湾岛”图［教师提问］你能从图上看到什么？生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。）［教师小结］同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图［教师板书］第三节地图［教师讲解］在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。［教师板书］一、地图的基本要素1、比例尺［教师讲解］假如测量的教室的长和宽［学生回答］长7米宽5米（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）［教师提问］下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？［学生绘图］结果大小肯定不大一致［教师讲解］图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假
f如我们用图上1厘米代表教室1米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？［学生计算］图长7厘米宽5厘米，100倍。（培养学生动手、动脑解决实际问题的能力）［教师小结］这仅是绘的教室地图，都要缩小100倍，那么如果绘制一幅青山区、包头、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）［教师承转］其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？［学生读书回答］①定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度②公式：比例尺［教师提示］公式中，图上距r