我愿意帮学生多创建这样的和谐氛围，与他们共同分享成功的喜悦。
其次，教师要全身心投入，充分关注学生的学习状态，运用表情达意的目光语、充满爱心的微笑语、得体适度的手势语诱发学生的提问欲望，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。如鼓励学生大胆地把自己尚不理解的问题（即使很简单）提出来后，教师并不急于讲解，而是请组内或班上学习较好的同学上台做“小老师”，大胆讲请自己的思路，这样可以使学习较好的学生有充分表现自我的机会，并有一种成功感、自豪感，而台下的其他学生有一种新鲜感，带着“看看你讲的我能不能听懂，我来评价你讲得对不对，好不好”
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的心理听课。在这种宽松的教学环境中，学生智慧的火花得以闪现。现在的学生课外兴趣班上得挺多，他们知道的也比较丰富，如果老师在课堂上搞一言堂，过于彰显老师的才能，他们只会感到一时的新鲜，觉得老师真有才，但久而久之，他们越来越体会不到自身学习的好处，他们的热情就会慢慢减弱，所以在我的英语课堂上，我鼓励学生积极地发言，表达自己的见解，即使说错了，我也会微笑着给予表示我的观点，让他们虚心地接受。我现在在课堂上更多的是说“你的发音很标准，能再说给同学们听听吗？”“你真棒，请你当一回小老师好吗？”“没关系，相信你下次肯定会让老师和同学都满意的！”对于表现优秀的学生，我就会让他充分地当一回带头人，体会让同学们羡慕的滋味，增强学习的优越性，久而久之，学生们都乐于在我的课堂上踊跃地表达，自由地发挥。当然这些都是在备课中预留的环节，如果要想创建和谐的平台，我必须是时时抓住他们的思维，紧紧跟随他们的对话，全身心地投入到课堂教学中去，与学生们共同参与，合作交流，置自身于学生的境地，忘却自己的身份，牢记自己的带头作用，做一个积极的引舞者，引导他们朝着知识的殿堂开心地奔舞。
学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人，师生之间的关系是合作关系。要充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性，要给学生充分的时间和空间，使课堂成为学生自主学习、合作探究的场所。在课堂教学中，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使每一位学生的才能都得到发挥，为每一位学生的发展奠定基础。在新一轮的课程改革中，我更关注的是学生的主动发展，追求的是每堂课的高效，我愿意做他们的舞台支撑，创建和谐的课堂氛围，引领我的学生们在知识的舞台上开心跃动，高效发r