小学数学课堂教学的有效性初探
《小学数学课程标准》要求学生学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，作为小学教师我们既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。在此，我结合自己的教学经验，从课堂教学中学习兴趣的培养，学生学习过程的关注，课堂教学中运用现代教育技术和教学生活化等几个方面进行阐述
一、教学中激发学习兴趣，充分调动学生有效的学习情感。学习兴趣与学生学习需要和学习热情紧密相联，它常常推动学生深入钻研，甚至达到废寝忘食的地步，同时，在浓厚兴趣推动下的学习活动一旦达到成功，取得一定成绩，就会使学生的学习产生价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化，并产生新的学习需要，比如我教一年级数学时，发现一学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，在做两位数减一位数的退位减法时，由于浓厚的兴趣他在做136这样的题时，他的思维与众不同，他做法是用633，然后用1037。按照他的做法，类似这样的退位减法都可以这样做，正是由于他对数学的热爱才让他产生新的学习需要，他不拘泥于竖式解法，退位减法，从这里也可以看出兴趣不仅能激发个体的
f好奇心、求知欲，也能促进个体去创新。因此，我认为在班级的数学教学中，应着力培养学生数学学习兴趣。二、关注学生的学习过程，充分发挥主体作用。（一）自主学习课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。美国著名心理学家希鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”所以我们要变学生被动学习为自主学习，变教师单一讲解发问为师生互动共同发展，变学生个体操作为伙伴合作，尽可能创造各种条件，为每个学生的个性得到发展让学生做学习的主人。小学生天真烂漫，爱说爱动。可是在传统的课堂教学中，学生敢于在课堂上大胆发言的并不多，究其原因，是因为传统课堂教学的交流形式单一，给学生造成较大的心理压力，如果教学过程中建立了合作学习的机制，营造自由轻松的氛围，创造一个有利于学生主动发展的空间和时间，那么学生就能真正成为学习的主人。如上数学实践课《折折、剪剪、拼拼》中，课前我通过让学生折一折，剪一剪来巩固所学的长方形、正方形、三角形、圆的特点。再让学生用这些图形拼拼看，能拼出哪些图案，接着在老师的鼓励下，从小组合作交流，拼出了电脑、花朵、飞机等等，这样不仅增进同学之间的友谊，更体现了合作精神，r