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生物教学案例设计
作者：周华宁志恒来源：《中学课程辅导教学研究》2018年第18期
中图分类号：G63391文献标识码：A文章编号：19927711（2018）060095一、教学目标1知识目标（1）阐述孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律（2）说出基因型、表现型和等位基因的含义2能力目标（1）孟德尔对自由组合现象的解释及杂交实验分析图解（重、难点）（2）对自由组合现象解释的验证测交实验及其图解3情感目标分析孟德尔遗传实验获得成功的原因二、概念预习：（考查学生自学能力）1基因型；2表现型；3等位基因三、引言一个品种的奶牛产奶多，另一个品种的奶牛生长快，要想培育出既产奶多、又生长快的奶牛，可以采用什么方法？（通过这节学习要解决的问题）问题：（学生复习上节内容）1一对相对性状的遗传实验的图解（相对性状：高（D）对矮（d）为显性）。问题：（学生活动：阅读并分析教材P9。）2孟德尔两对相对性状的遗传实验是怎样设计的（即：孟德尔是用豌豆的哪两对相对性状来进行实验的）？教师列出如下讨论题纲：
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（1）这两个亲本中，有哪两对相对性状？（2）豌豆在自然状态下是自花传粉，那么在做这个实验时要对两亲本作何处理？（3）F1的性状表现是什么，说明了什么问题（具体来说在一对相对性状中何者为显性，何者为隐性）？（4）子一代出现了哪种类型？（5）请你分别指出这两对相对性状的显性性状和隐性性状。（6）子二代出现了几种类型？其中有几种与两亲本都不同？（7）子二代出现了四种类型，说明这两对相对性状间进行了什么？（8）子二代出现的这四种类型的个体数量之比约为几比几？
总结实验结果：
学生展开热烈的讨论并自由回答，教师不忙于评判谁对谁错，出示挂图“黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验”，对实验过程和结果进行指导分析：
问题3分析每对相对性状的遗传是否符合分离定律？
（9）根据分析的结果，豌豆的粒形和粒色这两对相对性状的遗传是否都遵循了分离定律？
为什么子一代只出现黄色圆粒一种类型？为什么两对相对性状可以进行自由组合？为什么子二代四种表现型之比为9∶3∶3∶1。
（10）孟德尔的解释：
学生活动：自己推演黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交试验分析图解，并归纳总结F2代的基因型和表现型的规律，由一学生上黑板完成，结果如下图：
学生讨论、总结归纳并争先恐后回答，教师给予肯定并鼓励。
四、对自由组合现象解释的验证r