地方本科院校创业教育支撑体系构建初探
李文霞【摘要】创业教育是目前国内外教育理论和实践探索关注的热点问题之一。地方本科院校应从构建丰富完善覆盖面广的创业教育课程体系，打造优质稳定的创业教育师资队伍，建立稳固的创业基地，完善大学生创业教育的社会支持系统，开展创业教育的评价工作等方面建立促进创业教育持续健康发展的支撑体系。【关键词】地方本科院校创业教育支撑体系【作者简介】李文霞（1975年6月），女，河北邢台人，河北经贸大
学，副教授，主要从事高等教育研究。河北省石家庄市，邮编050061【基金项目】河北省社会科学发展研究课题《河北省本科院校创业教育课程设置研究》的阶段性成果。课题编号：20110126821世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三张教育通行证创业教育。创业教育作为一种新的教育理念，是培养学生创业意识、创业能力并获得创业知识的一种教育思潮与教育实践活动。高等学校创业教育起源于20世纪40年代的美国，1947年哈佛商学院的MylesMace教授率先在MBA教学中开设了一门创业课程《新创企业管理》。目前，美国几乎所有的高等学校都开设了创业课程或“创业教育项目”。英国、法国等欧洲国家，日本、新加坡等亚洲国家，均先后出台了推进创业教育和大学生自主创业的政策措施。我国最早出现的创业教育是1997年清华大学的“创业计划大赛”，2002年教育部确定九所创业教育试点院校，开始进行创业教育实践探索。2010年5月，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。要想将创业教育真正落到实处，就需要在课程、师资、社会支持系统等方面构建完善的支撑体系。一、构建丰富完善、覆盖面广的创业教育课程体系随着创业教育的蓬勃发展，创业教育课程和项目在高校广泛设立，很多院校
1
f将创业课程纳入全校的课程体系，有些高校将创业教育融入就业指导课，也有许多高校将国际组织的创业教育项目引入课程体系。比如，KABK
owAboutBusi
ess项目是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。根据2011年KAB创业教育年会的消息，在全国已经开展创业教育的850所高校中，开r