调查重点
居左、与上段空一行
在调查中,我把学生对课外阅读的认识和兴趣、对课外读物的选择、学校及老师对学生课外阅读所起的作用等问题作为调查的重点内容。这是二级标题。
12调查方法
121问卷调查
4号黑体、居左
学生问卷,内容涵盖了有关学生对课外阅读的认识、兴趣、所花的时间、课外阅读的范围、老
小4号黑体、居左
这是二级标题。
师所起的作用等方面内容。在调查过程中,我共发问卷310份,回收有效问卷300份,接近理想的高效样本数。
122座谈会及个案调查
整个调查,我组织召开了各种座谈会14个,访谈同学16人次,书店8次,教师12人次。这些座谈会、访谈,不仅为我提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础。
2调查数据与中学生课外阅读的现状2调查数据与中学生课外阅读的现状
课外阅读兴趣不高,21课外阅读兴趣不高,所花时间少
表1.你是否喜欢课外书籍喜欢34人11%一般156人56%不喜欢40人33%
f表2你每天课外阅读所花的时间%2小时以上1至2小时05至1时05小时以下或没有宋体、小5号、居中1318134%55.6%
在回答“你是否喜欢课外书籍”时,只有11%的同学表示很喜欢课外阅读,另外约有33的学生很少接触课外读物。从调查中我还发现,有近56%的学生每天阅读的时间在05小时或没有,22%的学生每天阅读时间在12小时,这是一个惊人的数据,而只有13%的学生在2小时以上。
22对课外阅读的认识较高
但在调查中,我发现一个耐人寻味的问题,大部分同学承认阅读之于提高写作能力的重要性,在问及“课内讲读教学、课外自由阅读哪种对你写作帮助更大?”这个问题时,三分之二以上688%的学生选择了“课外自由阅读”,而选择“课内讲读”的仅占243%。中学生课内讲读的课时远远超过课外阅读的时间,但他们普遍认为课外自由阅读对自己更有帮助。由此看出,中学生作文水平的提高,主要得益于课外阅读。
阅读量少,范围窄,23阅读量少,范围窄,质量不高
从调查中,我发现,在对于读物种类的选择这一栏中,37%的人选择了主要功课的参考书,40%的人选择的是武侠言情类小说和漫画,而选择经典名著的人仅占8%,阅读时政的更少,只有6%。由此而见,在当今的考试制度下,大部分学生都难以从事真正的课外阅读,而仅有一部分人要么就强攻参考书,要么寻求刺激,沉迷于刀光剑影,男欢女爱中。特别是阅读中外名著的较少,“四大名著”全部看过的仅占12%左右,而一本没有看过的达30%,另外约有r