调查重点
居左、与上段空一行
在调查中，我把学生对课外阅读的认识和兴趣、对课外读物的选择、学校及老师对学生课外阅读所起的作用等问题作为调查的重点内容。这是二级标题。
12调查方法
121问卷调查
4号黑体、居左
学生问卷，内容涵盖了有关学生对课外阅读的认识、兴趣、所花的时间、课外阅读的范围、老
小4号黑体、居左
这是二级标题。
师所起的作用等方面内容。在调查过程中，我共发问卷310份，回收有效问卷300份，接近理想的高效样本数。
122座谈会及个案调查
整个调查，我组织召开了各种座谈会14个，访谈同学16人次，书店8次，教师12人次。这些座谈会、访谈，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
2调查数据与中学生课外阅读的现状2调查数据与中学生课外阅读的现状
课外阅读兴趣不高，21课外阅读兴趣不高，所花时间少
表1．你是否喜欢课外书籍喜欢34人11％一般156人56％不喜欢40人33％
f表2你每天课外阅读所花的时间％2小时以上1至2小时05至1时05小时以下或没有宋体、小5号、居中1318134％55．6％
在回答“你是否喜欢课外书籍”时，只有11％的同学表示很喜欢课外阅读，另外约有33的学生很少接触课外读物。从调查中我还发现，有近56％的学生每天阅读的时间在05小时或没有，22％的学生每天阅读时间在12小时，这是一个惊人的数据，而只有13％的学生在2小时以上。
22对课外阅读的认识较高
但在调查中，我发现一个耐人寻味的问题，大部分同学承认阅读之于提高写作能力的重要性，在问及“课内讲读教学、课外自由阅读哪种对你写作帮助更大？”这个问题时，三分之二以上688％的学生选择了“课外自由阅读”，而选择“课内讲读”的仅占243％。中学生课内讲读的课时远远超过课外阅读的时间，但他们普遍认为课外自由阅读对自己更有帮助。由此看出，中学生作文水平的提高，主要得益于课外阅读。
阅读量少，范围窄，23阅读量少，范围窄，质量不高
从调查中，我发现，在对于读物种类的选择这一栏中，37％的人选择了主要功课的参考书，40％的人选择的是武侠言情类小说和漫画，而选择经典名著的人仅占8％，阅读时政的更少，只有6％。由此而见，在当今的考试制度下，大部分学生都难以从事真正的课外阅读，而仅有一部分人要么就强攻参考书，要么寻求刺激，沉迷于刀光剑影，男欢女爱中。特别是阅读中外名著的较少，“四大名著”全部看过的仅占12％左右，而一本没有看过的达30％，另外约有r