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“工学结合”模式下高等职业院校特色校园文化建设及其实施路径
作者：张心蕊来源：《活力》2012年第06期
关键词高等职业院校；校园文化建设；工学结合；职教文化；职业素养
二十一世纪以来，随着我国经济的迅速发展，党和国家对高等职业教育的重视程度越来越高，我国高等职业院校如雨后春笋般发展起来，担负着培养高端技能型专门人才的重任。近几年，根据国家产业升级改造的需要和就业市场对人才的要求，我国高等职业院校正从规模扩张阶段向内涵质量提升阶段转型发展。在这个转型期，要想真正实现高等职业院校的内涵式发展就必须以特色校园文化为引领，提供巨大的精神动力和培育人才的文化氛围。然而目前我国高等职业院校的校园文化建设仅处于起步阶段，存在着一定的滞后性，盲目模仿高校的校园文化模式，针对性不强，创新性不够，急功近利，流于形式，导致其校园文化建设的浅表化、趋同化和缺乏特色，限制了校园文化功能的全面发挥。因此，探索我国高等职业院校校园文化建设的新思路、新路径有其必要性和紧迫性，由于我国高等职业院校大都以行业为依托实施办学，创造性地在“工学结合”模式下开展校园文化建设，就能够突出优势，彰显办学特色，实现强大的育人功能，使高等职业院校的内涵建设获得源源不断的内在动力，有力地支撑其核心竞争力的建设。
一、创建独特的职教文化
高等职业教育是普通高等教育的重要组成部分，但它不同于学历教育，旨在培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才，从人才培养目标来看高等职业院校校园文化属于职教文化，因此高等职业院校的校园文化建设就要体现职教文化的特殊性，将职业理想、职业心理、职业使命、职业规范等职教元素融入到教学实践、校园活动、素质教育等校园建设的多个方面，根据实际需要释放职教元素，使学生在浓厚的职教文化中受益，具备良好的职业观念。
二、建立层次清晰的职业素养培养结构
职业素养的形成需要经历一个不断发展的过程，根据“工学结合”的实施阶段，职业素养的形成可划分为三个阶段，第一个阶段是获得认知阶段，第二个阶段是掌握职业规范阶段，第三个阶段是职业素质形成阶段。因此，高等职业院校应循序渐进地培养学生的职业素养。首先要通过专业课程教学、邀请行业专家、企业家、高级工程师等为学生进行专题讲座、举办职业前景获知活动、利用文化长廊、文化橱窗等宣传形式等让学生充分了解今后所从事的职业，增强对该职业的向r