英语教学调查报告一、教学现状目前我国基础阶段的外语学习是以英语的学习为主,基础教育阶段英语的课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听,说,读,写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。二、调查情况课堂教学是小学英语教学的主要途径,构建以有效活动、有效学习为中心,以任务为主线的课堂教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。因此,老师们在课堂上力求让学生在“动”中学,在“乐”中学,在公开课上,学生唱唱跳跳玩玩做做演演,还有图片、实物和多媒体来助阵,气氛非常活跃,场面非常热闹。教师在课堂教学中具备以下特点:(1)英语学习氛围能激发学生英语学习的积极性,保持学生英语学习的热情。(2)英语游戏活动能吸引学生的积极参与语言实践活动,并使其从中获得发展语言能力;(3)教学提问要与文本息息相关,并能立足于教材,但不固守教材能拓展教材,从而促使学生将生活带入课堂,最终再将课堂所学的英语回归生活;(4)教学评价要有利于促进学生个性的发展,使每一个学生都能体验到成功的喜悦。课堂教学的实践研究,就是以课堂教学为研究对象,在实践中对影响课堂教学效益的各种因素进行分析研究,努力避免副作用,减少无用功,真正实现有效教学,从而全面提高学校的教学质量。在课堂中,教师的听答行为与态度是影响学生回答的重要因素。老师都能很好地对学生答问结果及表现给予的明确、有效的评价。教师的课堂态度及行为方式,对学生答问的质量与积极性有直接影响,是有效课堂提问的重要环节。在教学中,教师提问均有适当停顿,这是增强提问有效性的重要环节,它可以使学生反应长度增加,回答时间延长,答题正确率提高,增强学生自信心,创造性思维活动更加活跃,思维结果更为完善。在课堂教学中,教师与学生融成一片,不时鼓励学生积极发言,让学生感到温暖自信,促进了学生的学习。三、存在的问题:学生课堂表现评价有待完善课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。为了激发和保持学生学习英语的兴趣,很多教师为课堂的一些活动,如游戏、单词或句子朗读、对话表演、准交r