提高初中化学试卷讲评课效率的几点做法
时间：20120404091656来源：肥城教育局作者：教研室
化学试卷讲评课是整个初中化学教学中的重要课型，其效率高低对于学生的能力提高与否直接相关。上好化学试卷讲评课，有助于教师及时摸清并弥补自己的教学盲点，也有助于学生澄清模糊认识，完善知识结构，提高解题能力。而当前大多数教师在思想上认识、重视程度不够，一味采取“对答案”或“一言堂”，试卷讲评变成了通报成绩和订正答案等单调的形式，致使成绩好的学生“欣喜若狂”，而无心听课；成绩差的或“提心吊胆”或“自怨自艾”，“如坐针毡”，没有真正参与到课堂中，于是经常出现一幕幕“老师喊破嗓子，学生无动于衷”的教学场景这样的课堂忽视了学生的心理需求，极大地挫败了学生的求知欲望，压抑了学生的探究心理，经常出现典型习题“一错再错”，甚至成绩倒退现象，致使课堂低效或无效。这与新课程所倡导的发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，重视师生的合作交流，培养学生的探究能力的理念不符。我们知道，试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标，进而影响着教学效果。下面结合多年的教学实践和听课感悟，谈一谈在提高初中化学试卷讲评课效率方面一些粗浅认识，与大家交流。一、做好课前准备古人云：“工欲善其事、必先利其器”。教师授课应有明确的任务目标，让化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性，这就要求教师和学生在课前做充分的准备，以便教师准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思维等方面的缺陷，发现自己的教学盲点，确定讲评时的重点和难点；学生在课前自查试卷中的错误，与同伴交流的过程中进行自我反思，自我订正，对无法解决的问题进行整理，有助于激发学生强烈地听课欲望。（一）教师要准备的工作。1、做好统计：（1）全面分析试卷，了解命题意图，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和考查的重难点，预测学生可能出错的知识点或题型，明确试卷对学生知识和技能的考查要求。（2）统计班级均分和学生得分情况。统计班级均分（并与其他同类班级进行比较），最高分、最低分及各分数段的人数；与之前成绩对比，统计成绩优异和明显进步和退步的学生。（3）统计学生试卷中的答题正误情况。对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题答题的正确率（得分率和失分率），如在选择题中，典型性的题目需要统计做对多少，r