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《棉花姑娘》第一课时教学设计及反思
作者：黄伟智来源：《教育界》2011年第19期
教学内容：人教版小学语文一年级下册第30课。教材分析：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。全文六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，课文符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标：1认识“姑”“娘”等7个生字，写好“星”“帮”2个字。2正确、流利地朗读课文，读好请求的语气，学会礼貌地请求别人做事。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：多种途径识记生字，正确、流利地朗读第一至第四自然段。教学难点：1练习分角色朗读课文，读好请求的语气。2了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么害虫的科学常识。教学准备：生字卡片、幻灯片课件、小动物的图片。教学方法：“悟学式”教学法。教学课时：两课时。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课（感动）1课件出示谜语：小树长桃多又大，桃儿裂了开白花，结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。【想一想】
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2课件出示：棉花图（简介棉花）。
3揭示课题：棉花姑娘，并指导读好课题，学习生字“姑”“娘”。（强调：“棉花”的“花”字与“姑娘”的“娘”字都要读轻声）【明了学习含意】
【设计意图：新课伊始，借助多媒体，通过充满童趣的直观语言，在猜谜中初步走近棉花姑娘，通过创设特定的情境，既激发了学生的学习兴趣，又让学生思维很快进入学习状态，为全文教学创设了良好的氛围，学生因感动而兴趣。】
二、初读课文，整体感知（感觉）
1师结合课文动画范读。
【设计意图：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务。范读对一年级学生来说十分重要，通过动画朗读不但能激发学生学习的兴趣，更重要的是可以提高读书的效率，让学生初步感知课文并培养良好语感，为进一步理解课文打下基础，使学生产生乐意阅读的欲望，学生对课文有了一个初步的感觉。】
2自由大声地朗读课文，边读边标出自然段的序号，遇到生字或难读的词圈出来，多读几遍，并想办法记住它们。【定一定、做一做】
3同桌交流自己认为难读、难记的字。【定一定、做一做】
【设计意图：一年级下学期的学生r