完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？学生交流算法。师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！师生一起编口诀，课件出示。师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到76页，把下面的乘法口诀补充完
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f整。设计意图：让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用，学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握8、9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。三、深入探究，寻找规律1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。学生观察、交流。师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为手指游戏记忆法，想了解一下吗？师演示：手指游戏记忆法。师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。3、对口令游戏：1只螃蟹8条腿
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f2只螃蟹16条腿设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。四、联系实际，解决问题1、学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？足球8，16，24，（）（）（）（）（）（）篮球9，18，27，（）（）（）（）（）（）2、连一连。485479996322998327858392468878568483、1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。（1）6个皮球多少元？（2）9个网球多少元？（3）你还能提出哪些数学问题？设计意图：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的过程中进一步感受到数学思考的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。
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f五、课堂总结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业七、板书设计8，9的乘法口诀一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三r