，幼儿根据画面并结合自己的经验进行大胆地猜想，这些猜想不仅让我们的绘本充满了想象的空间，调动了幼儿阅读的积极性，更加激发了幼儿要揭开绘本神秘面纱的探究欲。
f2推理性的说活跃幼儿的逻辑性思维。推理性的说是指以故事、人物情节为发展线索的，让幼儿通过观图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。
如《母鸡萝丝去散步》中，观察母鸡在院子里散步的图片时，幼儿能够仔细地观察图片的每个角落。并在此基础上，引导进行推理“你认为狐狸会去吃母鸡吗？”这时幼儿就能够根据自己的观察进行合理的推理了。有的幼儿把注意力集中在院子里的瓶子和车子上面，认为狐狸还不能去吃母鸡，因为母鸡一害怕就会乱飞，不当心瓶子就会爆炸的，那狐狸就没命了。还有的认为乱飞，跳上车子的话，车子就会翻到，有可能会砸伤狐狸的，所以狐狸只能暂时躲起来了。可见，推理性说，能够让幼儿调动幼儿的积极性，细致全面地对图片进行观察，从而进行有根据地推理，活跃我们的课堂。
三、创造地演拓展绘本内涵的韵味
1游戏式表演。在幼儿的阅读活动中，教师可在阅读中设计一些游戏参与的环节，减轻幼儿阅读过程中的疲倦感来有效提高幼儿阅读的积极性。例如：在绘本《猜猜我有多爱你》的亲子阅读中，佳佳和妈妈借助身边的物品来诠释谁的爱多。刚开始的时候，她们用单人枕头来比较，后来依次增加了双人枕头、小被子、大被子、床单等一直从床上接到了地上。可见，开展创造性的表演游戏可以让绘本阅读的内涵得到拓展、延伸和提升。
2绘画图表式演绎。幼儿对于作品的理解是通过阅读材料所提供的图形符号进行语义链接的，因此，绘画和图表的方式能够帮助幼儿更好地理解阅读材料的意义。如：毛毛特别爱漂亮，但却不能好好的吃饭，在教师的指导下选择《好饿好饿的毛毛虫》故事与幼儿分享，在阅读毛毛虫努力吃好每一顿饭的基础上，鼓励幼儿用“贴粘纸”的方式和老师共同制作就餐计划。引导幼儿愉快地投入阅读，充分地体验阅读表达的快乐。
3绘本童话剧。绘本童话剧是根据幼儿熟悉和喜爱的绘本内容，通过角色对话、动作、手势、表情等手段，创造性地表现和再现绘本内容的一种表演方式。在《老鼠娶新娘》的表演中，老师和孩子一起自编自导、共同制作颜色鲜艳的新娘礼服、绣球、花轿等道具。在美丽的舞台上，孩子们用稚嫩的声音和动作，精彩地再现了《老鼠娶新娘》，赢得了台下一阵阵热烈的掌声。
我园的绘本教学通过“看、说、演”这一系r