第一单元第1课第1课时教学内容分桃子（两位数除以一位数）1结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点教学难点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学目标
教法教学环节
画图法，讨论法，练习法。xK教师活动老师导航一、导入新课1．复习。12×320×448÷4
教具
挂图、小黑板学生活动或师生互动
24×472÷6
口答
教
36÷9
二、导学新课xKb1Com学1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子过1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？程关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问2．解决问题。题“图中有多少个桃（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多子？”“68中的6表示图中少个？的那部分？8呢？”列算式：68÷22．提出问题：68个桃（2）独立完成与小组合作，出示要求：子平均分给2只猴子，每
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何只分多少个？计算？学生汇报：口算：
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f展示不同的表示方法。
竖式计算：XkB1cOm请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，教竖式每步表示的意思是什么？1和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷230；再把余下的8根平均学分成2份，每份是4根，就是8÷24；30＋434，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。程对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：XkB1com补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？三、巩固练习1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2．完成课本练一练第3题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。作业设计交流r