小学语文“三环节”课堂学习汇报小学语文“三环节”课堂学习汇报
9月19日，我在宁阳第二小学参加了县组织的小学语文“三环节”阅读教学课堂观摩活动，整个活动主要分为两大部分，第一部分主要是安排了七位优秀教师的课堂实录，第二部分是评课活动。这次活动可以说让我对“三环节”教学又有了更新的认识，收获也可说非常丰富。现将听课后的感受总结如下：一、总体优点：七位教师的课堂结构都严格遵守了县“三环节”教学过程安排，在教学过程中，教师明显的体现出了学生课前预习，教师并对学生的课前预习进行了相应的检查，并对检查进行了纠正评价。在课堂中，教师首先对学生的预习成果进行了展示检查。然后对课文的教学进行了精典讲读。最后课堂环节进行了限时作业。三个环节教师严格要求进行了课堂教学。七节课的课堂，三位教师在课前进行了一个师生交流，师生感情的融洽是课堂教学顺利进行的有利保证，也是课堂气氛活跃的前提。关于新课的导入，教师都做了精心准备，引出了学生学习的兴趣。对于课文内容的总结，教师对学生的总结方法进行了有效的指导，如总结一篇课文的主要内容要抓住时间、地点、人物、环境、事件的起因经过结果，进行总结，力求语言简洁，内容表述完整。在阅读教学中，教师对学生的朗读，可以说运用了多种方式（自由读、默读、齐读、轮读、分角色朗读等），而且对读的教学也是引导到位，指导学生“读什么”“怎么读”“读后你学到了什么”，通过
f读解决了课文内容，并通过合作交流的方式一起解读文本，精讲点拔。尤其在张晶晶老师的诗歌教学中，她运用了多种方式来进行诗歌教学，并还把诗歌改换为唱的形式，这样就达到了寓教于乐的效果。二、建议：1、每位教师都在积极的采用“三环节”教学方式，但整体上让人感觉，我们在“三环节”教学模式的使用中，还存在许多不足，不用做到运用自如。2、学生的预习是上好三环节的关键，没有好的预习，也就不能上好一节完整的“三环节”课。在个别老师中也体现出了，为了完成这个三环节模式，教学内容设计简单粗略（成果展示、讲解文本、拓展延伸）。3、为了上好“三环节”，我们应该上好学生的预习课，我所在的是一个乡村小学，学生养成习惯较差，家长素质没有想像中那么优秀，不能指导学生的课下预习，所以我们应该不断地加强学生的预习指导，教会他们怎么预习，怎么思考问题，怎么解决问题。
东庄中心小学刘延鹏2011年10月23日
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