浅谈小学语文课内阅读教学
阅读教学是小学语文教学的重要内容，是以文本为载体的学生的一种个性化行为。小学语文课内阅读是培养学生能力的主要途径，也是小学生进行课外阅读的基础。基于此，本人就小学语文课内阅读教学谈一下自己的看法。
第一，在当前的小学语文课内阅读教学中存在着学生的阅读兴趣低的问题。浓厚的学习兴趣是小学生学习语文的重要动力，浓厚的阅读兴趣能够提高小学生阅读的积极性和主动性，有效提高课内阅读教学的效率。但是，由于小学生的年龄较小，人生阅历尚浅，缺乏一定的人生经验，难以深入理解作者所表述的爱国主义精神、革命精神以及艰苦奋斗精神等思想感情，导致小学生的课内阅读兴趣较低。
第二，在当前的小学语文课内阅读教学中存在着阅读时间不够充足的问题。由于课文阅读所占的课堂时间较长，会严重缩减语文教师对课文内容讲解的时间，因此，许多小学语文教师为了节省时间而不断缩减课内阅读教学所占的比例，导致课内阅读时间得不到保证，阅读教学效率低下。据调查发现，在当前的小学语文教学中，学生课内阅读的时间大多为5分钟左右，仅占课堂时间的约八分之一。所以，小学语文个性化阅读教学一定要在课内开展。
f一、激发小学生课内阅读的兴趣第一，教师应当注意创设教学情境，使小学生充分体会阅读的乐趣，激发和提高小学生课内阅读的兴趣。例如，小学语文教学在讲授《望庐山瀑布》这首古诗时，如果小学生由于其人生经历有限，没有真正见过现实生活中的瀑布，那么就会严重影响其对这首诗歌的理解。因此，教师应当注意为学生创设适当的教学情境，例如播放有瀑布的录像，或引领学生观赏壶口瀑布、三峡大瀑布或黄果树瀑布的相关图片，引导学生依据看到的图片或视频进行联想和想象，产生身临其境之感，以便加强小学生对“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一诗句的理解。第二，良好的课堂氛围是激发小学生思维活力，提高小学生课内阅读兴趣，促进小学生个性发展的重要途径。因此，小学语文教师应当注意为小学生提供良好的课堂氛围，充分激发小学生的阅读兴趣。第三，小学语文教师当注意不断提高自身的阅读水平和指导水平，进行阅读示范，在课内阅读中使用一定的技巧，及时与小学生进行沟通和交流，多鼓励和表扬学生，通过阅读和指导激发小学生的课内阅读兴趣。二、采用个性化的教学方法和指导方法第一，小学语文教师可以采用课文阅读主题活动法进行课内阅读教学，即依据课文内容选择学生所r