。【学生独立完成，教师巡视。】4师：你能把自己的想法给大家说一说吗？【学生展示自己的想法。以下内容为教师预设学生可能出现的解决问题的方法】方法1：用圆代替桃子画一画，先分整篮的，每只猴子分到两篮，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。方法2：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。合起来每只猴子分到24个。方法3：用口算的方法，40÷220，8÷24，20424方法4：用竖式来算的。（学生可能出现两种竖式书写方法：
师（结合学生回答过程中出现的情况，随机进行课堂教学的调控，无论学生先出现哪种回答情况，教师都要对“理解算理”重点引导学生进行理解；尤其要重点处理用竖式计算的情况）：同学们，仔细想一想，这两种竖式，哪一种更能把分桃子的过程表达清楚？你能把分桃子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗？
f【师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚，先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮十个，就在商的十位上写2，第一次分了2×24篮桃子，整篮的分完了。接着分个位上的8，每只猴子分到4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×28个桃子。全部分完，没有剩余。就在竖式的最下面写上0。】5小结。师：同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中，掌握了两位数除以一位数的计算方法。谁能用自己的话说一说？（找两名学生说一说，学生说过之后，教师小结）师：对，计算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数去除，所得的商，写在被除数的十位上；再用被除数个位上的数去除，所得的商，写在被除数的个位上。（二）合作交流【探索除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的算法。】1师：看，又跑来一只小猴子，它也想一起来分桃子。（在黑板上出示第三只猴子图片。）你能把问题说完整吗？2师：你们能列出算式吗？【根据学生回答，教师板书：48÷3。】3师：每只猴子还分2篮，够吗？4师：该怎么分，先在小组里用小棒代替桃子分一分。边分边研究怎么用竖式表示出你们分的过程。【小组合作研究。】5汇报交流。
f【师引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程。先分整篮的，每只猴子分到一篮（10个），在商的十位上写1，第一次一共分了1×33篮，还剩一篮，把剩下的1篮（10个橘子）与外面的8个桃子合起来再接着分，平均每只猴子又分到6个桃子，第二次一共分了6×318个桃子，这次分完，没有剩余，就在商的个位上写6r