王崧舟《圆明园的毁灭》课堂实录
一、入题师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写课题。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”。（生跟师写“圆”）师：你来。生：“圆”是圆满无缺的“圆”。（指名读3个，再齐读，老师对第一个发言的孩子提出要求：要读大声，字字读清楚。接下来发言的孩子均能做到这点。）师继续写明师：“明”是光明普照的“明”（同样指名读3个后齐读。）师：“园”是皇家园林的“园”，一起说。师：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫生：圆明园。师：再读。生：圆明园。师：再读生：圆明园。师：就是这样一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林在1860年却被两个强盗一把大火给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。生：圆明园的毁灭。师：再读。生：圆明园的毁灭师：毁灭两个字可不能这样读，听好。（师范读，将毁灭2字读轻了。）师：再读。生：圆明园的毁灭。（两次）（这个开题开得好。）师：打开书本，自由读课文，先把生字读准这篇课文有4个生字，再把句子读通顺，边读边想。读好后我们再来交流交流，说说读后你都知道了什么。（老师向学生提出读书第一层次的要求，学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）二、感知课文第一段。师：好，很好很认真读完了最后一个字，来，我们来交流交流，读了课文的第一段，你知道了什么？生：我知道圆明园很宝贵。师：你是从什么地方知道了圆明园很宝贵？
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f生：它说是不可估量的损失。师板书“不可估量”再要求孩子把话完整说一遍。生：不可估量师；你再把这句话说一遍（当孩子没有听清老师的指令时候，老师并不姑息，这就是课堂上的细节地方。）生再说师；你这句话说对了，但是这个字错了，这里的“量”不读lià
g，而是读liá
g。（师很耐心为孩子纠音，并且对了后要求再读2次，同时要求学生齐读2次，同样对于重要的词语纠正后因为继续巩固。）师追问：什么意思？生：不可估量就是无法估计它的损失。师：不可估量就是无法估计它的损失，还有什么理解？生：简直无法估计。生；计算不了了。生：无法推算。师：这简直无法估计，无法推算，计算不了了的是圆明园的什么？生齐答：是圆明园的毁灭。（老师喜欢把几个孩子的回答一并重复并语气加强，造成气势，这样既可以与学生再次对话，产生共鸣，还可以在运用语言上看出了其技术。）师仍旧把话筒给第一个发言的孩子，顺势而导：你刚才话还没有说完呢。继r