《生于忧患死于安乐》公开课教学设计
初二语文李佳教学目标：1通过各种阅读方式积累文言词汇，提高文言文阅读能力2熟读成诵，增强文言语感3理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇2、了解孟子散文善于运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色3、把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理
重点难点教学重点：在诵读的基础上理解文义，理解作者的观点，学习作者的论证方法教学难点：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感
教学过程：
一、导入
有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水
的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样
的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙
觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，青
蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》从古人
的经典当中寻找答案吧（教师板书课题）
二、相关介绍
1孟子：名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被
后人尊称为“亚圣”。他主张“仁政”、“民贵君轻”。
2《孟子》：它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，南宋朱熹把
它与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔
滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理对后世散文家
韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。
3解题
二、整体感知
1听朗读录音，注意朗读停顿
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，
孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱
其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂
士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
2出示重点字词，注意字音字意
畎quǎ
亩：田间水沟
傅说yuè胶鬲gé
拂fú乱：违反、阻挠
曾zē
g通“增”，增加
例句：曾益其所不能
f衡，通“横”，梗塞，不顺例句：衡于虑
拂bì通“弼”，辅佐
例句：入则无法家拂r