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新课改下如何进行小学英语兴趣教学
作者：李秋丽来源：《散文百家下旬刊》2015年第09期
教育，最有生命力的场所，是在课堂教师的一言一行之中，在师生的互动和对话之中。随着新课改的推进，给教师带来了许许多多的困惑与问题，新课程中的课堂究竟应该怎么样？教师的身份与角色应该如何转变？课堂教学应该怎么进行？通过几年的教学体验，我认为小学英语教学应做到以下几个方面：
一、带着快乐走进课堂
我们常说：“亲其师，信其道。”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你，信任你，喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。尤其是对于寄宿生来说，整天看着老师那张严肃的面孔，战战兢兢的，他还会主动探索、深入交流吗？教师带着快乐的心情上课，不光有益健康，还会把这种心情自然的传给学生，让他们享受阳光般的快乐学习。在这样的气氛中学生就会不由自主的想起来，说起来，动起来。新型的师生关系也就建立起来了，教学效果定当不断提高。或许每个教师都有这样的体会：如果你今天心情愉悦，课堂教学效果就一定会很好，反之，就会很沉闷。一个优秀的教师是不会把不好的情绪带到课堂上的。我们不是常常教育学生要学会生活吗？作为教师首先要以身作则，榜样示范。那就让我们从在心里挂一块牌字“带着快乐走进课堂”开始吧。
二、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用
传统的外语教学思想认为：语言学习就是学习一套系统的语言知识，教师的目标是把词汇和语法规则授给学生，学生学习外语的目的常常是通过考试而不是在日常的交际中使用语言，把学生当成是过程学习者的一个认知过程，是学习者建构自己知识模式的过程，在课堂教学中老师应该起主导地位。我们应改变这一传统思想，因为英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众教师照本宣科，学生洗耳恭听教师问，学生答课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息，永远将无法改变“哑巴”英语的模式。
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