第一章1地理教学论的研究对象1地理教学论的研究对象
绪
论
地理教学论是一门研究地理教学活动，揭示地理教学规律，并用于指导地理教学实践的学科。地理教学论的研究对象就是地理教学活动中的一切现象和规律。
2地理教学论研究的内容（地理教学活动诸要素）
1学生：这是地理教学活动的核心2地理教学目的：这是地理教学活动中的基本要素3地理课程：这是地理教学活动中的最实质性因素4地理教师：这是地理教学活动中的主导因素5地理教学方法：这是地理教学活动中较活跃的因素6地理教学评价：这是地理教学活动中不可缺少的因素7地理教学管理：这是地理教学活动得以顺利进行的保障因素8地理教学环境：这是地理教学活动中一个重要但易被忽略的因素
3地理教学论隶属的科学门类地理教学论应隶属教育学科地理教学论隶属的科学门类4地理教学论的学科性质4地理教学论的学科性质
将地理教学论的学科性质，定位于“理论性和实践性并重”的学科，或者说是“应用理论”的学科是合理的、恰当的。
5地理教学论的理论基础地理教学论的理论基础
一、地理教学论的教育学基础由地理教学论的学科性质可知，地理教学论是教育学的一个分支。教育学是研究教育现象及其规律的科学，地理教学现象也属于一种教育现象，因而教育学与地理教学论的关系是整体与局部的关系。教育学中研究教育基本理论的普通教育学与地理教学论关系最大。普通教育学的一般原理对地理教学论起理论指导作用，普通教育学的理论发展促进地理教学论的发展。普通教育学的每一个组成部分都和地理教学论相关，其中尤以教学论关系最为密切。教学论是普通教育学的核心部分，教学论通过对教学这一现象的宏观研究，揭示教学的一般规律。地理教学论相对来说是微观的、分析的、学科的教学论，它从地理学科的教学特点出发，通过对具体的地理教学内容和教学活动的分析，寻找地理教学的规律。教学论虽然不涉及具体的学科教学，但它的一般规律
f对于地理教学的规律具有制约作用。教学论是地理教学论的上位学科，地理教学论是教学论的下位学科；上位学科提供理论基础，指导下位学科具体的研究和发展。概括起来，教育学（尤其是普通教育学、教学论）对于地理教学论的理论基础作用，主要体现在以下几个方面：教育学为地理教学论奠定了重要的理论基础，教育学所揭示的课程理论、教学理论、学习理论、评估理论等一般理论，是地理教学论的理论支柱；教育学（教学论）的理论框架结构，是建立地理r