导学案的编写常见问题及对策
靖远县平堡中学雒应成2014、8
f“导学案”是指教师依据学生的认知水平，为指导学生进行主动知识建构而编制的学习方案。“导学案”具有“导读、导听、导思、导做”的作用。它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为新知识的学习提供适当的附着点。另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系。另外，还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。
“导学案”的实施过程中，我们遇到了许多困惑和问题。针对这些困惑和问题，本人进行了一些反思并提出了一些粗浅的建议，希望能对遇到同样困惑和问题的同仁有所帮助。问题一：侧重讲授内容，教案化倾向严重区别：教案教师讲什么和如何讲，以教师为中心。学案解决学生学什么和如何学，以学生为中心。导学案编写要求：1、依据课程标准及认知水平；2、恰当地引导学生；3、给学生提供一种学习方案；4、教师要有创新精神。问题二：偏重训练功能，习题化特征明显未体现教师的教学智慧导学案成了课堂练习案
f问题三：
关注显性目标，忽视隐性目标
内涵，关系：（相对，结合）显性目标包括知识和能力隐性目标包括情感和意志问题四：偏重教师讲解，忽视学生探究怕耽误时间，穿新鞋走老路；不放心学生，担心他们出错。策略：1、吃透教材，围绕教材；2、分析学情；3、拓展视野。问题五：重视展示交流，忽视目标达成放任自流，有矢无控；目标无法实现。给学生空间，机会；发现问题，解决问题。问题六：重视传统评价，忽视分层评价
f问题七：偏重个体备课，忽视集体研讨个人理解有局限性，效果差集体智慧集思广益，效果好
建议：一、结合内容灵活编写；二、提前预设或者预留空白；三、及时反思。
建议二：（编写导学案时提前预设或者预留空白）1预设追问：2特别注意：3思考：4拓展：5检测：
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