快乐阅读，提高能力
摘要：阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件，也是一个人未来成功从事各项工作的必备能力。因此，如何培养孩子的阅读兴趣、提高孩子的阅读能力成了一个教育的关注点。体验式阅读这一教学模式能够真正帮助孩子建立对阅读活动的兴趣，掌握适宜的阅读方法，并逐步将阅读经验迁移到自身生活中，从而体验阅读的快乐。本文从感受、表达、迁移、创造四方面阐述如何指导孩子进行体验式阅读。关键词：表达迁移创造阅读快乐
在长期的教育实践中，我们深刻地认识到阅读对于提高儿童素质，促进儿童一生的发展具有
极其重要的意义。通过阅读教育，能够从情感和态度上培养儿童良好的阅读兴趣，从能力和
技能上培养儿童的阅读理解能力，从而发展儿童完整语言，促进其良好个性的形成。在阅读
的主要教学模式体验式阅读中，教师正是根据不同心理特点、兴趣需要，创设适宜的情
境，以体验为典型特征，以情绪情感推动儿童的阅读，使儿童产生深刻的情感体验，从而促
进其良好个性品质的形成。因此，在阅读教学中要最大限度地发挥体验式阅读的优势，让儿
童在阅读中感受、表达、迁移、创造，体验阅读的快乐。
一、
感受阅读情境，激发阅读兴趣
在阅读教学中，教师通过自身表情、形体动作以及直观教具、现场时境等，创设情境化的
教学环境，营造宽松和谐、愉快活泼的学习氛围，引导孩子观察并参与各类情境活动，多感
官地感知和理解语言，从而激发阅读热情。如安徒生童话作品《丑小鸭》，它的画面色彩鲜
艳，形象可爱，意境优美，对话生动，内容也极其富有教育意义，通过阅读很容易激发孩子
产生情感上的共鸣，让孩子产生关爱与同情。故在教学时可以指导阅读为教学突破口，阅读
指导时结合故事图片内容，创设诸如草堆、池塘、农舍等情境。教师与个别孩子一起在轻柔
舒缓的音乐背景衬托下完整讲述和表演故事，孩子无论是扮演角色，还是在座位上听赏，都
会借助情感去体验、感受、思考。其次，为了更好地推进故事情节的发展，让孩子直观地感
受丑小鸭遭遇哥哥姐姐、小伙伴们欺负、嘲笑的悲惨童年生活，教师也可以通过排图讲述的
形式来理解或深化读本内容，如将一张张角色图片随着情境的推移逐一呈现，让孩子一目了
然；再投放一些“开心”与“伤心”的表情娃娃，让孩子自己动手，一边将不同的表情娃娃
贴在丑小鸭不同经历的图片上，一边和同伴讲述自己的心情和感受，以此来深化体验丑小鸭
在不同遭遇下的不同心境，从而产生关爱与r